教材及學(xué)生情況簡析：

《空氣中的“流浪漢”》是我國著名科普作家葉永烈寫的一篇科普短文。課文層次清晰、語言淺顯，通俗易懂。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”，通過閱讀，把各種相關(guān)的知識(shí)與生活體驗(yàn)被課文的信息激活，與文本意義發(fā)生碰撞，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥至關(guān)重要。

四（9）班學(xué)生大多活潑、開朗，愛交流，知識(shí)面較廣，對(duì)科學(xué)知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心。已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了閱讀、積累的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寫作方法及概括總結(jié)的能力。

6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。

2、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、搜集有關(guān)細(xì)菌的資料

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、興趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師板書：流浪漢，請(qǐng)學(xué)生讀。

2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的？

板書：空氣中的 把課題補(bǔ)充完整

齊讀課題

3、出示第一小節(jié)，引讀。

空氣中的流浪漢就是——（灰塵）

板書：灰塵

4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點(diǎn)的詞。

說說“流浪漢”為什么要加上引號(hào)？

二、初讀課文，整體感知

1、輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的？一邊讀，一邊可以用筆做做記號(hào)。

2、師根據(jù)學(xué)生的交流板書，梳理課文

大小

數(shù)量

來源

32、空氣中的“流浪漢”—— 灰塵 用處

壞處

管教的方法

3、結(jié)合板書用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，體會(huì)作者介紹灰塵的方法。

1、了解灰塵的大小，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法。

（1）課文中哪句話寫出了灰塵的大小？

出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

師：從這句句子中，我們知道（灰塵很小）

出示：灰塵很小，

（2）究竟有多小呢？（抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法）

板書：列數(shù)據(jù)

師小結(jié)：列數(shù)據(jù)是科學(xué)類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對(duì)象，也更具說服力。

2、了解灰塵的數(shù)量，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。

（1）出示：據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多�；覊m

師:出示句型：

城市街道上的灰塵很多 ， 。

草木繁茂的山林地帶灰塵少得多， 。

（2）從這組數(shù)據(jù)的對(duì)比中你體會(huì)到了什么？

（3）了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法

板書：列數(shù)據(jù) 、作比較

3、了解灰塵的來源，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法

（1）灰塵無處不在，它們是從哪里來的呢？

引讀。（師讀問句，學(xué)生讀答句，明確這里的問句是一句設(shè)問句，具體寫了灰塵的來源。）

（2）進(jìn)一步了解分號(hào)的用法。

四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利

1、空氣中的灰塵對(duì)于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢？

請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論

2、每小組派代表交流

3、教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)。引導(dǎo)體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利

4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么用“管教” 這個(gè)詞，最簡單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。

五、交流資料，讀寫結(jié)合。

1、小結(jié)作者的寫作方法，學(xué)作者的寫法，寫寫細(xì)菌。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出有關(guān)細(xì)菌的資料，介紹資料的來源。

3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細(xì)菌的大小、數(shù)量及來源。

4、小組派代表上臺(tái)交流，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5、小結(jié),并請(qǐng)學(xué)生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫寫細(xì)菌的用處、壞處以及管教他們的方法。

六、介紹作者，推薦閱讀書目。

今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文的作者就是當(dāng)代著名的科普作家葉永烈（出示作者照片），他就是你們非常熟悉的《十萬個(gè)為什么》這套書的作者之一噢！他寫的《小靈通漫游未來》你們看過嗎？這本書在老師的學(xué)生時(shí)代風(fēng)靡一時(shí)，讓當(dāng)時(shí)的小朋友們對(duì)未來產(chǎn)生無窮的遐想�，F(xiàn)在，老師把這本書推薦給你們。希望你們回家有空認(rèn)真閱讀，有機(jī)會(huì)，我們一定要交流交流