教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

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教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

教師有感情地談話：1947年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對(duì)她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動(dòng)搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮�！保ò淹煸~板書在黑板上。）

二、由情入理，感知內(nèi)容

1.聽錄音朗讀，學(xué)生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。

2.請(qǐng)五位同學(xué)，每人讀一自然段，連讀全文。

提問：毛主席說(shuō)劉胡蘭的一生是怎樣的？

齊讀：生的偉大，死的光榮。

三、以情動(dòng)情，理解課文

1.讀第一自然段，回答以下問題。

（1）劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方？

（2）她犧牲在什么時(shí)間？

（3）她是為什么被捕的？

2.讀句子，再說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。

由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。

由于：表示事情發(fā)生的原因。

出賣：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。

3.讀第二自然段，思考并回答以下問題。

（1）敵人先后幾次采用什么手段對(duì)待劉胡蘭的？劉胡蘭是怎樣做的？

學(xué)生回答，教師板書成以下內(nèi)容。

板書：① 收買“不知道”

② 威脅“就是不知道”

③ 毒打不動(dòng)搖像鋼鐵

（2）結(jié)合提問讀課文

① 敵人開始用什么手段對(duì)待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？

讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

② 敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？

讀敵人又威脅她說(shuō)：“……”到“不知道，就是不知道！”

③ 敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？

讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

4.讀第三自然段，注意感情。

敵人使出了最殘忍的手段，用死來(lái)威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對(duì)死亡是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

（1）把自己當(dāng)成劉胡蘭，讀她說(shuō)的話。

（2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語(yǔ)。

板書：挺迎踏走

5.讀第四、五自然段。

四、以情悟道，總結(jié)升華

1.朗讀全文。

2.教師總結(jié)。

同學(xué)們，有千千萬(wàn)萬(wàn)像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。

齊頌：生的偉大，死的光榮。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

1.通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。

2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)生字、分析字形

劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。

胡：月字旁，左邊是“古”。

于：一二于要與干進(jìn)行區(qū)別。

鐵：金字旁，右邊是“失”。

士：一十士寫時(shí)注意上橫長(zhǎng)，下橫短。

偉：左邊“亻”，右邊“韋”。

三、鞏固練習(xí)，完成作業(yè)

1.練習(xí)讀字音，并口頭組詞鞏固字義。

2.抄寫字頭。

3.默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。

4.留作業(yè)寫生字。

教學(xué)目的

1.理解課文，使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭(zhēng)的革命精神。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握字的音形。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.會(huì)默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容、了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭(zhēng)的革命精神。