教學目標：

1、認知技能：了解普希金及寫作背景；理解詩意，明白這首詩以說理取得巨大成功；培養(yǎng)鑒賞能力。

2、情感態(tài)度：感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情趣。領悟做人道理。

教學重難點：

重點：理解詩歌哲理。

難點：引導學生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法。

教學方法：說、讀、品、悟。

課前準備：掌握生字詞，收集普希金資料；找出自己最喜歡的詩句，并能說出為什么喜歡；質疑

教學時數(shù)：一課時。

教學過程：

一、導入：當朋友失戀時，你會勸慰他“天涯何處無芳草”；當朋友為流言蜚語所苦時，你會勸慰他“身正不怕影子斜”；當你也處于逆境中對著一個不幸的人你又會說什么呢？今天我們先來看一下不幸的普希金是怎么做的。

二、說普希金---生平及寫作背景。（看掛圖）

1、學生暢所欲言

2、師強調普希金的不幸和不屈不撓的抗爭，抗爭的背后是他的堅定信念----對美好生活的向往，他相信光明必來。這是一種積極的樂觀的向上的人生觀。這是一首贈詩，寫于他被流放的日子。我們一起傾聽普希金對她說了些什么。

三、聽課文錄音

引導學生發(fā)現(xiàn)這首詩與一般的詩歌不同：這是一首說理的詩，沒有具體的形象，不在于抒發(fā)感情，而是以勸告的口吻與你做平等交流，因此這首詩成為很多人激勵自己前進的座右銘。

四、讀課文并思考問題

1、可讀出不同的味道，先讓全班一起吟誦，再由語感較好的同學用勸說的口吻來讀。

2、問題：“生活欺騙了你”指什么？詩人對此表現(xiàn)出怎樣人生態(tài)度？根據是什么？

問題由學生解決

五、品課文（結合體驗來研討）

1、學生質疑

提出的問題先由學生解決，教師引導補充完整

2、教師提問：面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？

怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？

學生討論后教師總結

六、遷移

問：當你的朋友、家人身處逆境中，你會對他說什么呢？（交流，名句板書）

當你自己身處逆境，會不會對自己說這些呢。朋友，學會象勸別人那樣勸慰自己吧，你會生活得比現(xiàn)在好

七、結束語

教完《假如生活欺騙了你》。如果你想更多的了解普希金，獲得克服困難得勇氣信心，請課后閱讀〈普希金詩集〉。

八、作業(yè)

1、背誦全文

2、仿寫前兩句

3、背誦〈鋼鐵是怎樣煉成的〉中名句

九、板書設計

假如生活欺騙了你

普希金

普希金：積極樂觀

1、不經歷風雨,怎么見彩虹

2、沒有辛苦，何來成功

3、每一次的失敗，是走上成功的一階

4、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……..