激趣引入

①出示火花：“請(qǐng)小朋友看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的，老師想把它們分給同學(xué)們，請(qǐng)你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片？”

②學(xué)生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開等辦法，老師均充分肯定。

③過渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。

不過，請(qǐng)你們?cè)傧胂�，若是成千上萬張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢？

其實(shí)，兩百多年前，英國發(fā)明家阿切爾也碰到過這個(gè)問題，讓我們看看他是怎么解決的，請(qǐng)齊讀課題。

板書課題：郵票齒孔的故事。

初讀課文

①輕聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。

②出示生字卡片，開火車讀標(biāo)注讀音的生字并組詞。

注意：“齒”是翹舌音，三聲。

“政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。

“裁”和“撕”是平舌音。

③學(xué)生小聲朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀起來有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫出來）

④檢查識(shí)字情況。

把生字卡片打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。（及時(shí)糾正出錯(cuò)的地方）

理解內(nèi)容

①默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

②小組討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。

③交流學(xué)習(xí)情況

老師重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。（課件出示相應(yīng)的內(nèi)容）

“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔機(jī)造出來了�！�

④讓我們來試試，打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開。

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生試撕老師自制的打孔紙，另一個(gè)學(xué)生不用工具，用手撕紙，演示后學(xué)生談感受）

齊讀課文最后一段

默讀課文，提出不懂的問題