課前談話：

同學(xué)們你們都穿上了羽絨服，這說明現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入隆冬季節(jié)了，那么在這么一個(gè)寒冷的季節(jié)里，你知道哪一種花又將迎風(fēng)吐蕊了？（梅花）那你積累過寫梅花的詩詞嗎？誰來背一背？（王安石的〈梅花〉 王冕的〈墨梅〉 這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。 毛澤東、陸游的〈卜算子 詠梅〉）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

風(fēng)雨送春歸, 飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰, 猶有花枝俏。

俏也不爭春, 只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí), 她在叢中笑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

3、通過品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)重點(diǎn)：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，元代著名的畫家、詩人王冕小時(shí)候是個(gè)孝敬母親、勤奮好學(xué)的好少年。（板書：孝敬母親 勤奮好學(xué)）這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。

二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。

（一）請同學(xué)們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？在重點(diǎn)句子和詞語上做記號，也可以在旁邊簡單地寫寫體會。

先交流孝敬母親的句子

1、王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�

通過“悶得慌、不如放牛、心里倒快活些、貼補(bǔ)家用”等重點(diǎn)語句體會王冕的孝敬母親。

貼補(bǔ)家用：感受到王冕很小就知道體諒母親的難處。

（板書：棄學(xué)放牛）

請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀這兩句話，能否讀出前后兩句話中的矛盾來？

（明明說在學(xué)堂悶得慌，為何放牛的時(shí)候還要帶幾本書去讀讀呢？）

2、結(jié)合上面母親說的話“孩子呀，不是我要耽誤你…………實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”

（從“不是我耽誤你”“實(shí)在供不起”“只好”體會母親不舍得孩子去放牛，內(nèi)心充滿愧疚）此時(shí)母親的心里是一種怎樣的滋味？（傷心，難過，酸楚，愧疚）

體會朗讀。（指名兩人，集體朗讀）

3、母親實(shí)在沒辦法，只能讓小王冕到秦家放牛，內(nèi)心很難受，母親的這種難受心情我們還能在課文2—4自然段其他的句子中體會到嗎？

（王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。從母親含著眼淚可以體會到母親心中的不忍和酸楚）

那老師想到此時(shí)母親內(nèi)心是無比酸楚的，別人家的孩子每天開開心心去學(xué)堂讀書，而自己的孩子卻要給人家放牛，想到這，淚水應(yīng)該是奪眶而出才對呀，怎么是“含著眼淚呢”好像少恰當(dāng)��？

（因?yàn)槟赣H知道，王冕是個(gè)懂事的孩子，當(dāng)著他的面流淚會讓孩子十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫是非常恰當(dāng)?shù)�。�?/p>

師過渡：我們從母親“含著眼淚回去了”這一細(xì)節(jié)描寫仿佛聽到母親在說：“孩子，如果不是你父親去世得太早，如果不是我這個(gè)做母親的實(shí)在沒辦法，我怎能讓你小小年紀(jì)不去學(xué)堂讀書，就去給別人家放牛啊。孩子，你能原諒我嗎？”

4、那現(xiàn)在你覺得王冕和母親說自己在學(xué)堂里悶得慌，要去放牛，而放牛卻要帶著幾本書讀讀還矛盾嗎？

不矛盾，王冕說自己在學(xué)堂里悶得慌為了寬慰母親，以此減輕母親內(nèi)心的愧疚。那王冕是一個(gè)怎樣的孩子？（善解人意，非常懂事）而帶幾本書讀讀讓我們感受到了王冕的勤奮好學(xué)。

那么王冕的話該怎么讀好呢？（指名朗讀）

5、課文中還有能夠突出王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的句子嗎？

“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

（舍不得，同學(xué)們，當(dāng)時(shí)王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣？而王冕有了好吃的想到的是什么？）通過對比，感受王冕的孝敬值得我們學(xué)習(xí)。

“每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，…………樹陰下看書�！�

師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重��！來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。

那么現(xiàn)在來看這個(gè)黑板上的“棄學(xué)放�！�，我們是否感覺到這個(gè)“棄”字上面是否缺了點(diǎn)什么？對了，應(yīng)該加個(gè)省略號。

三、學(xué)習(xí)課文5—6自然段。

過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。課文5—6自然段是通過哪件事的描寫來寫出王冕勤奮好學(xué)呢？（板書：學(xué)畫荷花）

1、邊放牛邊勤奮苦讀的王冕怎么會想到學(xué)畫畫的呢？

因?yàn)橥趺峥吹搅擞旰蟮拿利惥吧�，想到要是能把它畫下來該多好�?/p>

2、那王冕看到的是怎樣的美麗景致呢？請同學(xué)們用“ ”找出相關(guān)的句子。然后認(rèn)真讀讀，體會美在哪里？

（1）美在顏色。 （黑云鑲著白邊，湖水是通紅的，山上是青一塊紫一塊的，樹木是青翠欲滴的，樹枝綠得可愛……）

（2）美在順序。（從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到�。�

這樣一幅美麗的畫面，使老師仿佛聽到了微風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，你又看見了什么？聽到了什么呢？

3、教師評價(jià)引導(dǎo)：有靜有動(dòng)的畫面，最好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們眼前的這美景是誰帶給我們的？

王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？

是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？

（自由練讀）指名朗讀，讓我們一起美美地來讀一讀？

4、有沒有同學(xué)已經(jīng)能夠把這一美景記憶下來了？（表揚(yáng)）請你展示一下你超凡的記憶力。

5、假如你也看到這幅美景，你會怎么做呢？

6、當(dāng)時(shí)，王冕看到這樣的美景，產(chǎn)生了什么想法，請你把王冕當(dāng)時(shí)想到的用 “ ”畫出來。仔細(xì)讀讀，從你畫出的句子中，你似乎看到了一個(gè)怎樣的王冕？ 哪句話讓你感受到的？

（一個(gè)自強(qiáng)不息的王冕，一個(gè)充滿自信的王冕…………）

（天下哪有學(xué)不會的事？你能把它改成不帶問好的句子，意思不變嗎？）

朗讀這個(gè)句子。

7、王冕說“人在畫圖中”，那王冕放牛都三四年了，他怎么到現(xiàn)在才想到要學(xué)畫畫呀？

你能用課文第5節(jié)中的一句話來解決老師的這個(gè)疑問嗎？

（不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。）什么道理呢？（要孝敬母親，要學(xué)會自強(qiáng)自立，要博覽群書，要學(xué)會從自然中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)知識……）

是啊，王冕通過自己勤奮讀書，明白了許多道理，也懂得了學(xué)會仔細(xì)觀察大自然，欣賞自然中一切美好的事物。

過渡：的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話：“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？”

8、下定了決心，王冕開始學(xué)畫。這王冕學(xué)畫的過程，我們有能體會到些什么呢？

（1）引讀：起初畫得不好，……那荷花的精神……沒有一出不像真的。

（引導(dǎo)學(xué)生想像三個(gè)月中王冕不斷努力的畫面）看著這惟妙惟肖的荷花，我仿佛看見王冕………………

（2）引讀：王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。理解“高手”（技能特別高明的人）這里指（王冕畫荷花的技藝已經(jīng)很出色了）。從這句話的什么地方也可以感受到王冕已經(jīng)成長為畫荷高手了？(爭先恐后)

四、感悟?qū)懺?/strong>

老師這里有一個(gè)填空，試試看，誰的想像力最豐富，誰是描寫的高手？

王冕是畫荷花的高手，他畫的荷花（ ）。

提示：我們可以說荷花的精神、形態(tài)、顏色，還可以動(dòng)靜結(jié)合。

你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風(fēng)姿。

四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

引讀：到了十七八歲，王冕…………。他每天…………。

母親十分歡喜？此時(shí)母親的心里會想些什么呢？（看到兒子成了讀書人，有出息了，而且知恩圖報(bào)）

五、談話總結(jié)

少年時(shí)候的王冕就是這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。

少年的王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會大有收獲。

孝順母親 “棄”學(xué)放牛

板書：少年王冕

勤奮好學(xué) 學(xué)畫荷花