一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示：“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”，指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)。（試著讓學(xué)生將這四個(gè)詞語(yǔ)連在一起讀，并讀出“感情的變化”，最好能配上動(dòng)作與表情）

導(dǎo)語(yǔ)：課文是誰(shuí)的心情有如此不同的變化？

學(xué)生：是“我”

二：精讀課文，利用具體的文字材料，朗讀感悟，體會(huì)“我”心理的變化

師：對(duì)，是我的心情發(fā)生了這些變化。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自讀課文，找找文中哪些語(yǔ)句具體描寫了這些詞語(yǔ)，好好讀讀，體會(huì)體會(huì)。

生開始自讀課文。

與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究

1、“滿懷好奇”

師：誰(shuí)知道“滿懷好奇”的意思嗎？

生回答：對(duì)自己不了解的事物的心中充滿了新奇并產(chǎn)生了興趣。

師：“我”進(jìn)桃園為什么“滿懷好奇”呢？

出示

“王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜�！�

讓學(xué)生體會(huì)王大伯的“能干”，讀出對(duì)王大伯的尊敬。

2、“一臉疑惑”

“我”“滿懷好奇”進(jìn)入校園，為什么轉(zhuǎn)眼間“一臉疑惑”了呢？

出示：

去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。“咔嚓、咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來(lái)。我著急地問(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

探究理解：

“我”因?yàn)槭裁炊�一臉疑惑�?/p>

a、我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見王大伯和幾位叔叔揮舞著剪刀，“咔嚓、咔嚓”

剪了下了一根根桃樹樹枝，“我”不明白剪枝的作用，所以疑惑。

b、王大伯剪下的枝條在我看來(lái)，都是“好好”的，不只使我“疑惑”，更讓我著急，這才忍不住發(fā)問(wèn)。

c、王大伯既然是種桃能手，為什么還會(huì)把好好的枝條剪去？難道不怕影響桃樹明年結(jié)桃子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀好“我”的疑惑之情。

3、“將信將疑”

師：對(duì)于“我”的一臉疑惑、著急發(fā)問(wèn)，王大伯是怎么做的？

生：王大伯給“我”講了剪枝的學(xué)問(wèn)

出示：

看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說(shuō)：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來(lái)，把許多養(yǎng)分奪走。”

接著，王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子羅！”

師：你概括的真好。那王大伯講了哪幾點(diǎn)。

生：王大伯講了那些看似粗壯的枝條，其實(shí)只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)，屬于無(wú)用的。

生：王大伯接著指出了這種枝條不但無(wú)用，還有害，它到了春天會(huì)瘋長(zhǎng)，奪走許多養(yǎng)分，不剪掉不行。

生：還有其他同學(xué)知道關(guān)于“剪枝”的其他學(xué)問(wèn)嗎？

a、冬天也要剪掉無(wú)用的枝條，爭(zhēng)取來(lái)年多結(jié)桃子。

b、

不但要剪掉無(wú)用枝條，甚至連多余的花和果都要去掉一部分，聽說(shuō)是這樣可以給桃樹“計(jì)劃生育”，一根枝條有了太多的“孩子”，是長(zhǎng)不健壯的。

師：王大伯還做了什么？

生：王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子羅！”

師：“撫摸”表示什么？

生：對(duì)留下的枝條很珍愛？

師：王大伯為什么充滿信心？

生：因?yàn)榧舻袅藷o(wú)用的、有害的枝條，留下了有用的枝條，保證了來(lái)年有充足的養(yǎng)分，所以王大伯對(duì)取得來(lái)年的桃子豐收充滿了信心。

3、“將信將疑”

導(dǎo)語(yǔ)：王大伯講的挺有道理，可我聽的卻是“將信將疑”？

師：“我”為什么“將信將疑”？“信”的是什么？“疑”的又是什么？

生：自由發(fā)揮。

出示：

我將信將疑：剪去這些枝條，來(lái)看真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？

師：“我”的這一懷疑在春天走進(jìn)桃園時(shí)還存在嗎？“我”在此時(shí)看到了什么景象？

出示：

春天到了，桃花開了，王大伯的桃園紅云片片。濃郁的花香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。我和小伙伴們?cè)谔覉@奔跑著，嬉戲著。看著滿樹的桃花，我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。

師：見了這景象，“我”就完全相信了王大伯的話了嗎？為什么？

生：沒有。從“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出，“我”還在期待著王大伯的話真正實(shí)現(xiàn)。

4、“又驚又喜”

師：王大伯的話實(shí)現(xiàn)了嗎？

出示：

暑假里，我又一次走進(jìn)王大伯的桃園。啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話，還真有道理呢！

師：“我”“又驚又喜”，“驚”的是什么，“喜”的是什么？

生：自由發(fā)揮。

師：“我”悟出了什么道理？

生：剪掉無(wú)用的、不結(jié)果實(shí)的枝條，枝條少了，卻能結(jié)更多的桃子，這就是“理”。

生：剪掉有害的、搶奪養(yǎng)分的枝條，留下的枝條養(yǎng)分充足，能結(jié)更大的桃子，這也是“理”。

你還能悟出什么道理？

“多”不一定比“少”好。

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。

三、小結(jié)：

看來(lái)“剪少”是為了“結(jié)多”。這里面還真有學(xué)問(wèn)，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。

26、剪枝的學(xué)問(wèn)

滿懷好奇

一臉疑惑

將信將疑

又驚又喜

“剪少”為了“結(jié)多”