第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，

培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，傳說天上的一位神仙送給一位仙女一面寶鏡(動作)，可是有一天，仙女一不小心把寶鏡掉了下來(動作)，寶鏡跌落成無數(shù)碎片，變幻成四川藏龍山上無數(shù)的水池，這些水池五顏六色，成為一道美麗的風(fēng)景，這個美麗的地方就是——（五彩池），這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課 五彩池。

（板書：11 五彩池）

二、學(xué)習(xí)課文：

1．師：請同學(xué)們把書打開到38頁。

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了課文，請同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫了什么？

生：美。

師：美表現(xiàn)在哪些方面？

生：形狀多，顏色美。

師：這節(jié)課，我們來好好地感受五彩池的美麗，品味作者語言文字的優(yōu)美。

2．師：請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文第二自然段，把你喜歡的句子和詞語劃出來，多讀幾次。

生：讀。

（師巡視，深入學(xué)生聽一聽，你喜歡哪個句子，多讀幾次。）

師：好！同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，并且同學(xué)們還把自己喜歡的句子劃出來反復(fù)讀了幾遍。

師：誰來讀一讀你喜歡的句子和詞語，并說一說你從中體會到了什么？

以下生講哪句，就學(xué)哪句。

1、生：神話傳說中的五彩池在天上，而且只有一個。而這里滿山坡都是五彩池，多得數(shù)不清。

師：你是從哪些詞語體會到的？

師：你讀得好，講得也好，還有誰愿意讀一讀，說一說？

2、生：這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。“玲瓏多姿”這個詞用得好！

（1）師：這個詞確實(shí)很美。請你結(jié)合課文說說“玲瓏多姿”是什么意思？（板書：玲瓏多姿）

（2）生：我認(rèn)為五彩池有各種形狀，很美。

師：你是從哪些詞感受到的？

生：玲瓏多姿

師：你能聯(lián)系課文說說是什么意思嗎？

師：是的，這一自然段就是圍繞五彩池的大大小小、玲瓏多姿來寫的。

3、（如果只剩下最后一句沒說（點(diǎn)擊燈片））師：我們一起再來看看這句話，誰來讀讀這句話？

生：大的面積不足七十平方米，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（點(diǎn)擊燈片）

師：“小的呢，比菜碟大不了多少”，你能比劃一下有多大嗎？

生比劃。

師：這么小的池子，真是太可愛了。請你再把描寫小的讀一遍。

師：大的是不是很大很大呢？為什么？

生答（1）是（2）不是

（1）師：其實(shí)啊，老師查過資料，大大小小的五彩池總面積5645平方米，但最大的池子也不足七十平方米，兩相比較，最大的池子也不算大。作者也是這么認(rèn)為的，我們從這句話中的兩個關(guān)鍵詞可以體會到，你們知道是哪兩個關(guān)鍵詞嗎？

師：同學(xué)們反應(yīng)很快，一下子就找到了“不足”、“不到”這兩個關(guān)鍵詞。（點(diǎn)擊句子）請同學(xué)們也在“不足”、“不到”這兩個詞下面加上小圓點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞體會句子的意思，這是理解課文的一種好方法。

大的池子也不是很大,水也不是很深。

（2）師：是啊，作者也是這么認(rèn)為的，我們從這句話中的兩個關(guān)鍵詞可以體會到，你們知道是哪兩個關(guān)鍵詞嗎？

師：同學(xué)們反應(yīng)很快，一下子就找到了“不足”、“不到”這兩個關(guān)鍵詞。（點(diǎn)擊句子）請同學(xué)們也在“不足”、“不到”這兩個詞下面加上小圓點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞體會句子的意思，這是理解課文的一種好方法。

師：來，我們一起來讀讀這句話來體會五彩池的玲瓏，一大組讀分號前的句子，二大組讀分號后的句子。

師：同學(xué)們體會得好，讀得好。

（同學(xué)們可以把關(guān)鍵詞讀得稍微重一些，還要把你對五彩池的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來。）

4、重點(diǎn)句子：

池子的邊沿金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……（出示燈片）

生：五彩池的形狀很美。

師：美在哪兒？

生：（1）池子的邊沿金黃色，像一圈圈金色的帶子很美，（2）有各種好看的形狀。

（1）師：是的，五彩池金黃色的邊沿，美得就像一圈圈金色的帶子很美，把池子圍成各種好看的形狀，有哪些好看的形狀？

生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花。

（2）師：有哪些好看的形狀？

生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花。

師：這些好看的形狀是由什么圍成的？

生：金色的帶子。

師：池子的邊沿金黃色，美得像一圈圈金色的帶子。

（1）（2）師：有哪些好看的形狀？

生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花。

師：作者用美好的事物來打比方，用金色的帶子來比喻——池子的邊沿，用葫蘆、鐮刀、臉盆、盛開的荷花來比喻——各種好看的形狀。不僅讓我們感受到五彩池的形狀很多、很美，而且讓我們感受到了作者語言文字的優(yōu)美。

師：這么美的景色，這么美的語言，誰還愿意為我們讀一讀？

師：(評價:好、流利、讀慢點(diǎn)、把詞咬準(zhǔn))老師也想讀一讀了，能給我這個機(jī)會嗎？

生：能。

師：如果老師讀得好，請給點(diǎn)兒掌聲鼓勵。

師讀（看屏幕讀）。生鼓掌。

師：謝謝同學(xué)們。有誰愿意帶著自己的感情來讀？也可以模仿老師來讀。

生：讀。

師：來，讓我們學(xué)著他的語氣齊讀這句話。

生：讀得真好，同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，想一想，除了課文中描寫的這些好看的形狀，還會有別的形狀嗎？

生：有！

師：你們是怎么知道的？

生：后面是省略號。

師：那請同學(xué)們大膽想象，說一說還可能會有哪些美麗的形狀呢？

生：有的像花朵；有的像樹葉、彎月、五角星……（適當(dāng)評價）

師：同學(xué)們的想象真豐富。

師：有誰能完整地說一說？（出示燈片）

師：五彩池如此玲瓏多姿，同學(xué)們一定是迫不及待想親眼看看五彩池了吧！（播放圖片）

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了，讓我們把對五彩池的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧。來，我們齊讀這個自然段。

3、師：聽了同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到了玲瓏多姿的五彩池。

（同學(xué)們讀得很好，如果能讀得更喜愛一些就更好了，請同學(xué)們在課外的時候還練習(xí)練習(xí)。）

同學(xué)們，五彩池不僅有各種好看的形狀，而且更有——五顏六色的池水。（板書：五顏六色）請同學(xué)們默讀課文第三自然段。默讀是讀書的一種好方法，他要求我們快速不出聲，一邊思考一邊閱讀。在默讀這個自然段時要想一想：這個自然段主要講了哪些內(nèi)容？

生默讀。

師：默讀時貴在邊讀邊思考，誰來說說這個自然段講了哪些內(nèi)容？

生：講了池水的顏色很多、很美麗，還講了池水形成五顏六色的原因。

師：你講得非常正確，這個自然段就是寫了池水五顏六色以及池水形成五顏六色的原因。

師：請同學(xué)們快速地找一找哪些句子是描寫池水五顏六色的？（找一句打出一句品一句）

生：讀。

師：你能說說你從這句話體會出了什么嗎？

生：顏色多、美、像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

師：對，說得很好，我很高興你有這樣的體會，說得這么好。

師：五彩池的顏色美，并且漫山遍野都是這樣美麗的顏色，像—— 一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。作者再一次用美好的事物來打比方，讓我們感受到池水的美麗，文字的生動形象。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀這句話，想象課文描寫的美景。

師：想象出美景了嗎？那誰再來美美地讀一讀這句話？再齊讀。

師：除了這句話，還有哪些句子是描寫池水顏色多的？

生：讀。

師：你能說說你體會到了什么嗎？

生說。我感覺很驚奇。

師：你是怎么體會到驚奇的？

師：你能讀出你的驚奇之感嗎？

生：讀。

師：我聽出你有點(diǎn)兒驚奇了，還有誰讀得更驚奇一些

師：讀得真棒！五彩池的池水顏色多，的確令人驚奇，老師想和你們一起讀讀一讀。（引讀、指屏幕）有的上邊的池水是——，流入下邊的池就成了——；有的左邊的池水是——，注進(jìn)右邊的池卻變成了——。

師：同學(xué)們配合得很默契。你們讀的都是描寫顏色的詞，他們有一個共同的特點(diǎn)：都是用實(shí)物表示顏色，咖啡的顏色就是咖啡色，檸檬的黃色就是檸檬黃，湖水的藍(lán)色就是湖藍(lán)色，橄欖的綠色就是橄欖綠，還比如血紅、銀白色、天藍(lán)色。像這樣的表示顏色的詞語你們還知道哪些呢？

生說。

師：同學(xué)們說得真好，五彩池的池水可能就有這些美麗的顏色。請把這些描寫顏色的詞語放進(jìn)課文中，同桌互相說一說。（點(diǎn)擊燈片）

師：喊一組同桌說。

生：說。

師：你們不僅積累了很多表示顏色的詞語，而且表達(dá)得也很流利，合作得也很愉快。還有哪一組同桌想說一說？

生：說。

師：你們也說得很好。（生要說好、美）

師：同學(xué)們，不僅只有五彩池有著美麗的色彩，我們的大自然本身就是一幅美麗的畫卷。希望同學(xué)們在生活中繼續(xù)留心觀察周圍的事物，感受大自然賦予我們的色彩美。

師：讓我們再次走進(jìn)五彩池，來感受它的美麗與神奇！

（放視頻）

師：看得出，同學(xué)們都被這瑰麗多彩的池水深深迷住了。此時此刻，你們想說點(diǎn)什么？

生：說。

師：這樣神奇的水，讓人情不自禁地舀起來看看，卻又跟普通清水一樣，什么顏色也沒有了。（問學(xué)生）同樣的水，在不同的池子里怎么會變幻出各種不同的顏色呢？讓我們齊讀這幾句話。

生：讀。

師：（師點(diǎn)擊出示折射圖說）哦，原來是陽光的折射（師點(diǎn)擊出示倒影圖說）和樹木花草的倒影使池水瑰麗多姿的。

師：面對這一派奇異的自然風(fēng)光，我不禁深深贊嘆：

生：多美呀，藏龍山上的五彩池！

師：贊嘆得更強(qiáng)烈些。

生：多美呀，藏龍山上的五彩池！

師：五彩池這么奇異，這么美麗的景象不僅迷住了作者，也深深迷住了我們，這是作者的贊嘆，也是我們大家的贊嘆。（板書：奇異、美麗）

三、師：這么美的景色，這么美的課文，應(yīng)該讓我們的家人一同來分享。請同學(xué)們回去以后，把這篇課文有感情地讀給家人聽，還可以說說你看到的圖片和視頻。希望你們能把課文第二自然段非常熟練地背誦下來。

（出示作業(yè)）

玲瓏多姿

11 五彩池

（奇異 美麗）五顏六色