教師思考

本課是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�，條理非常清楚。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的敘述順序，理清課文的條理，并利用課文提供的引人人勝的故事、雄辯生動(dòng)的對(duì)話，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展。

教學(xué)要求

1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

2．理清課文的條理。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對(duì)待的。

2.明確課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)難點(diǎn)

晏子的機(jī)智過(guò)人主要表現(xiàn)在哪些方面。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事；晏子的生平介紹等。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入

1.朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2.以“選擇讀段”法來(lái)匯報(bào)晏子進(jìn)楚國(guó)時(shí)“楚王怎樣侮辱”、

“晏子怎樣反駁”以及“結(jié)果如何”的，同時(shí)板書(shū)。

啟發(fā)學(xué)生：用更簡(jiǎn)潔的浯言來(lái)概括，分小組進(jìn)行練習(xí)。如：“進(jìn)楚國(guó)——進(jìn)狗洞——進(jìn)狗國(guó)——大開(kāi)城門(mén)�！�

(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習(xí)的精神。)

3．引導(dǎo)學(xué)生在三次板書(shū)的基礎(chǔ)上概括本文的主要內(nèi)容。

(減緩學(xué)生概括全文的難度，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。)

4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并通過(guò)小組研究，解決問(wèn)題。

如：生提問(wèn)：晏子是如何令楚于感到理屈的？

(1)生讀書(shū)，研討問(wèn)題。交流看法：

(2)、匯報(bào)交流：以己之矛攻己之盾；

3)語(yǔ)言訓(xùn)練：還有不同的說(shuō)法嗎？如：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身……

(4)讀出這種感覺(jué)， ；

5．師從不同角度提問(wèn)：楚王為什么侮辱晏子？你認(rèn)為楚王是千

什么樣的人：指導(dǎo)朗讀。

(教師意想不到的發(fā)問(wèn)活躍了學(xué)生的思維，促進(jìn)了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)

概括楚王是什么人可集思廣益．從不同角度用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

6．讀最后一句話，體會(huì)其中的含義，練習(xí)用多種方式表達(dá)，如：反問(wèn)句等。

(抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)方式的培養(yǎng)，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。)

二、介紹晏子生平，完善學(xué)生對(duì)晏子整體人格的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)晏子說(shuō)一句敬佩的話。

(教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的敬慕之情，表達(dá)的愿望也油然而生。)

三、課堂練習(xí)

1．說(shuō)出描寫(xiě)人物智慧的3個(gè)詞語(yǔ)，如有膽有識(shí)……

2．小練筆：回憶生活中的小事，練習(xí)用對(duì)話描寫(xiě)的方式突出人物的機(jī)智。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1．排演課本劇，加深對(duì)本課人物的理解。

2．開(kāi)故事會(huì)，講一講春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期自己喜歡的故事。