月光母親
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。
微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……
坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記。是母親那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。
苦澀童年的夏夜卻是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是在孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠：
“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的�！�
“月姥娘，八丈高，騎白馬，挎腰刀……”
“月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇�，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽�！彼锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒�，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。
那時(shí)，我們雖然過著清貧的日子，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻瘋長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落(又叫數(shù)來寶)的民間藝人。母親把故鄉(xiāng)給予的愛，親人給予的愛，溶為偉大的母愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿�！�
“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來--老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你�！�
“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭�！�
民謠童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。母親說：“仔細(xì)聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子-是什么呀？”
我問：“朝哪里猜？”
母親說：“朝吃的猜”。
我歪著頭想了一會硬是解不開。母親笑著說：“你真笨，這是咱種的花生呀。”
母親不識字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……(孫友田)
《月光啟蒙》備課要點(diǎn)，歡迎大家都來參與
每學(xué)期的每人一節(jié)課，我報(bào)的是這一課！
希望大家都來幫幫我！都來談?wù)勛约旱目捶�！今天看完這篇課文，覺得有幾個(gè)地方要注意（不當(dāng)之處，請多多指教）：
1、課文中的三部分對話，第一部分主要是從“愛勞動(dòng)”方面講的，第二部分主要講的是中華民族的文學(xué)承傳，第三部分是充滿意趣的童謠，第四部分是表現(xiàn)智慧的猜謎。每一部給予我的內(nèi)容都可以從最后一節(jié)找到“映射”！
2、文章的感情線索似乎可以從媽媽的情感出發(fā)！
3、還可以從那些歌謠、童謠的朗讀中體會出一種樂趣。
4、關(guān)于“蓮花落”是什么？哪位大家的知道的，請賜請！
感覺這篇課文，從“母愛入手”以月光為抓手，作為楔入口�？隙芡黄齐y點(diǎn)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)初想：
1、反復(fù)朗讀。教師范讀還是必須的。在盡情的朗讀中把學(xué)生帶入脈脈的溫情中。
2、“啟蒙”--母親啟蒙了什么？我從中是怎么得到啟蒙的？在這樣的啟蒙中，我能感受到什么？
3、月光下--可以激發(fā)學(xué)生想象此時(shí)次景，通過想象讓學(xué)生體會這種“和諧”“美麗”的畫面。
4、重點(diǎn)突破--a：歌謠中你聽出了什么？你感受到了什么，為什么？b：美麗的故事中，可以看出母親的什么？c：童謠中告訴我們什么，我為什么還不想睡呢？你感悟到什么？d：猜謎的過程，你能收獲到什么？e：知道朗讀最后一段，重點(diǎn)指導(dǎo)，讀出韻味，情味……
啟蒙的線索我看是不是可以這樣理解：唱--講--再唱--再猜。重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到母親的童謠民歌上。這些是母親的詩情，同時(shí)我覺得課文中幾次描寫到“月光”，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的意蘊(yùn)，從來在理解課文的脈絡(luò)，理解課文中的意境，然后通過讀讓學(xué)生深入體會！
文中四次寫道月光，我覺得感悟“月光”所含的意蘊(yùn)，第一次：文首，體會月光的美
第二次：第五小節(jié)，母親伴著月光讓我看到光明。第三次：母親和月光融為一體。一種莊嚴(yán)的美。第四次：最后，母親就是月光，月光就是母親。
那就引領(lǐng)學(xué)生望著月光讀吧，想著月光讀吧，讓月光也有著情吧！
方法不復(fù)雜，那就是不厭其煩的讓學(xué)生練讀，老師跟著讀，用心讀！我教這課，最少要用兩節(jié)課來讀，并且要讀上同類型的文章四至五篇，孩子不會遠(yuǎn)離母親的，他們會產(chǎn)生共鳴的，我們應(yīng)該相信孩子。因?yàn)橛懈星榈乩首x課文，那是學(xué)生必須具備的語文基本功。發(fā)自內(nèi)心地讀，才能讓學(xué)生產(chǎn)生震撼之心。
讀是肯定要的，補(bǔ)充閱讀也是要的，但要讀進(jìn)去我看光讀還不行，是不是可以結(jié)合孩子實(shí)際讓他們先談?wù)勛约旱哪赣H，先從自己的母親身上找到那份愛，然后在推而廣之，運(yùn)用遷移來讀課文，這樣效果可能會更好.
母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國�！�
這是文章的最后的一段。如果反復(fù)揣摩，我感覺這是這篇文章的點(diǎn)睛之處，由此我們不難體會ygjr的
“是不是可以圍繞最后一節(jié)”啟蒙老師“展開？從月光、歌謠、故事、童謠、謎語各自的語句五個(gè)方面分析呢？”是對的，應(yīng)該說這是不是就是主旨呢，是不是就是牽一發(fā)而動(dòng)全身的東西呢？
因?yàn)椤霸铝恋膯⒚伞笔悄赣H的啟蒙，母親的啟蒙正是文學(xué)的啟蒙、詩意的啟蒙、智慧才華的啟蒙，所以抓住此應(yīng)該是能夠往深處挖潛的，大家認(rèn)為呢？
圍繞第一句話是否可以這樣設(shè)計(jì)：
1、童年的夏夜是什么樣子的？
2、為什么是永遠(yuǎn)的？
3、哪里看出是美妙的？
我想幾聲知了聲以及夜蟲的鳴叫配上《小寶寶》這只曲子。再配以老師深情的描述：知了在唱歌、夜蟲在探琴！學(xué)生很快能進(jìn)入情境。
《聽媽媽講那過去事》有這么一首歌，可以播放給學(xué)生聽，比較貼切課文，有月亮，有谷堆，媽媽在講故事……
播放后問問學(xué)生，你們的媽媽會給你講哪些事？以此引入課文。
“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的�！�
“月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇�，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽�！�
“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿�！�
“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來--老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭�！�
透過這些歌謠，除了上面提到的各種啟蒙外，我想這里還有一種更重要的“啟蒙”，那就是“愛的啟蒙”，從這些歌謠中她讓作者朦朧中懂得了一種愛--一種對生活的愛、一種對親人的愛、一種對自然萬物的博大的愛，這是否也是其中的主題之一呢。
《瘋娘》揭示的就是那種最本真、最質(zhì)樸、最憨厚的更是最不可抗拒的愛。
23年前，有個(gè)年輕的女子流落到我們村，蓬頭垢面，見人就傻笑，且毫不避諱地當(dāng)眾小便。因此，村里的媳婦們常對著那女子吐口水，有的媳婦還上前踹幾腳，叫她“滾遠(yuǎn)些”�？伤褪遣蛔撸廊簧敌χ诖謇镛D(zhuǎn)悠。
那時(shí)，我父親已有35歲。他曾在石料場子干活被機(jī)器絞斷了左手，又因家窮，一直沒娶媳婦。奶奶見那女子還有幾份姿色，就動(dòng)了心思，決定收下她給我父親做媳婦，等她給我家“續(xù)上香火”后，再把她攆走。父親雖老大不情愿，但看著家里這番光景，咬咬牙還是答應(yīng)了。結(jié)果，父親一分未花，就當(dāng)了新郎。
__這是你推薦的美文，可是你可以肯定你能讓你的學(xué)生背下他們，并由你解釋他們提出的每一個(gè)問題嗎。把灰色的人生的美文傳授給學(xué)生，怎么了？
佩服你的勤奮和努力，絕無挑釁之意。只是想借助你的觀點(diǎn)，理一下一我的思路--人教版的教材我教的得心應(yīng)手，可是看見蘇教辦，我成了門外漢
其實(shí)《瘋娘》的文章更感人！公開課上，讓學(xué)生靜靜聽一遍錄音，一定讓能讓許多學(xué)生感動(dòng)。根本不需要任何講解，因?yàn)槿魏沃v解都無法超越文本自身的魅力。
導(dǎo)入一：
出示歌謠，讓學(xué)生初步說說對這些歌謠的認(rèn)識。
導(dǎo)入二：
出示孫友田的原文，讓學(xué)生了解作者面對的是一位怎樣的母親。
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。
導(dǎo)入三：
出示課題，從理解“啟蒙”入手，質(zhì)疑。
請任選一，然后我繼續(xù)。
這位媽媽不僅知道愛，而且還會愛，更珍惜愛。
如何體會呢？抓住媽媽的神態(tài)、表情等來體會那種情趣。如“母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我”、“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水”、“母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間”、母親笑著說：“你真笨，這是咱種的花生呀�！钡染渥芋w會那種最真摯的最純樸的愛。
三種不同的導(dǎo)入，帶來的是三種不同的教學(xué)思路。
第一種，直奔啟蒙。
第二種，以情貫穿。
第三種：注意學(xué)生的自主品評。
文推薦：瘋娘（看后無法令你平靜）
23年前，有個(gè)年輕的女子流落到我們村，蓬頭垢面，見人就傻笑，且毫不避諱地當(dāng)眾小便。因此，村里的媳婦們常對著那女子吐口水，有的媳婦還上前踹幾腳，叫她“滾遠(yuǎn)些”�？伤褪遣蛔撸廊簧敌χ诖謇镛D(zhuǎn)悠。
那時(shí)，我父親已有35歲。他曾在石料場子干活被機(jī)器絞斷了左手，又因家窮，一直沒娶媳婦。奶奶見那女子還有幾份姿色，就動(dòng)了心思，決定收下她給我父親做媳婦，等她給我家“續(xù)上香火”后，再把她攆走。父親雖老大不情愿，但看著家里這番光景，咬咬牙還是答應(yīng)了。結(jié)果，父親一分未花，就當(dāng)了新郎。
娘生下我的時(shí)候，奶奶抱著我，癟著沒剩幾顆牙的嘴，欣喜地說：“這瘋婆娘，還給我生了個(gè)帶把的孫子�！敝皇俏乙簧聛恚棠叹桶盐冶ё吡�，而且從不讓娘靠近。
娘一直想抱抱我，多次在奶奶面前吃力地喊：“給，給我……”奶奶沒理她。我那么小，像個(gè)肉嘟嘟，萬一娘失手把我掉在地上怎么辦？畢竟，娘是個(gè)瘋子。每當(dāng)娘有抱我的請求時(shí)，奶奶總瞪起眼睛訓(xùn)她：“你別想抱孩子，我不會給你的。要是我發(fā)現(xiàn)你偷抱了他，我就打死你。即使不打死，我也要把你攆走�！蹦棠陶f這話時(shí)，沒有半點(diǎn)兒含糊的意思。娘聽懂了，滿臉的惶恐，每次只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我。盡管娘的奶脹得厲害，可我沒能吃到娘的半口奶水，是奶奶一匙一匙把我喂大的。奶奶說娘的奶水里有“神經(jīng)病”，要是傳染給我就麻煩了。
那時(shí)，我家依然在貧困的泥潭里掙扎。特別是添了娘和我后，家里常常揭不開鍋。奶奶決定把娘攆走，因?yàn)槟锊坏诩页浴伴e飯”，時(shí)不時(shí)還惹是生非。
一天，奶奶煮了一大鍋飯，親手給娘添了一大碗，說：“媳婦兒，這個(gè)家太窮了，婆婆對不起你。你吃完這碗飯，就去找個(gè)富點(diǎn)兒的人家過日子，以后也不準(zhǔn)來了，啊？”娘剛扒了一大團(tuán)飯?jiān)诳诶�，聽了奶奶下的“逐客令”顯得非常吃驚，一團(tuán)飯就在嘴里凝滯了。娘望著奶奶懷中的我，口齒不清地哀叫：“不，不要……”奶奶猛地沉下臉，拿出威嚴(yán)的家長作風(fēng)厲聲吼到：“你這個(gè)瘋婆娘，犟什么犟，犟下去沒你的好果子吃。你本來就是到處流浪的，我收留了你兩年了，你還要怎么樣？吃完飯就走，聽到?jīng)]有？”說完奶奶從門后拿出一柄鋤，像余太君的龍頭杖似的往地上重重一磕，“咚”地發(fā)出一聲響。娘嚇了一大跳，怯怯地看著婆婆，又慢慢低下頭去看面前的飯碗，有淚水落在白花花的米飯上。在逼視下，娘突然有個(gè)很奇怪的舉動(dòng)，她將碗中的飯分了一大半給另一只空碗，然后可憐巴巴地看著奶奶。
奶奶呆了，原來，娘是向奶奶表示，每餐只吃半碗飯，只求別趕她走。心仿佛被人狠狠揪了幾把，奶奶也是女人，她的強(qiáng)硬態(tài)度也是裝出來的。奶奶別過頭，生生地將熱淚憋了回去，然后重新板起了臉說：“快吃快吃，吃了快走。在我家你會餓死的�！蹦锼坪踅^望了，連那半碗飯也沒吃，朗朗蹌蹌地出了門，卻長時(shí)間站在門前不走。奶奶硬著心腸說：“你走，你走，不要回頭。天底下富裕人家多著呢！”娘反而走攏來，一雙手伸向婆婆懷里，原來，娘想抱抱我。
奶奶憂郁了一下，還是將襁褓中的我遞給了娘。娘第一次將我摟在懷里，咧開嘴笑了，笑得春風(fēng)滿面。奶奶卻如臨大敵，兩手在我身下接著，生怕娘的瘋勁一上來，將我像扔垃圾一樣丟掉。娘抱我的時(shí)間不足三分鐘，奶奶便迫不及待地將我奪了過去，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋關(guān)上了門。
當(dāng)我懵懵懂懂地曉事時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，除了我，別的小伙伴都有娘。我找父親要，找奶奶要，他們說，你娘死了�？尚』锇閰s告訴我：“你娘是瘋子，被你奶奶趕走了�！蔽冶阏夷棠坛镀ぃ�我娘，還罵她是“狼外婆”，甚至將她端給我的飯菜潑了一地。那時(shí)我還沒有“瘋”的概念，只知道非常想念她，她長什么樣？還活著嗎？沒想到，在我六歲那年，離家5年的娘居然回來了。
那天，幾個(gè)小伙伴飛也似地跑來報(bào)信：“小樹，快去看，你娘回來了，你的瘋娘回來了�！蔽蚁驳闷嵠嵉模鐾染屯馀�，父親奶奶隨著我也追了出來。這是我有記憶后第一次看到娘。她還是破衣爛衫，頭發(fā)上還有些枯黃的碎草末，天知道是在那個(gè)草堆里過的夜。娘不敢進(jìn)家門，卻面對著我家，坐在村前稻場的石磙上，手里還拿著個(gè)臟兮兮的氣球。當(dāng)我和一群小伙伴站在她面前時(shí)，她急切地從我們中間搜尋她的兒子。娘終于盯住我，死死地盯住我，裂著嘴叫我：“小樹……球……球”她站起來，不停地?fù)P著手中的氣球，討好地往我懷里塞。我卻一個(gè)勁兒地往后退。我大失所望，沒想到我日思夜想的娘居然是這樣一副形象。一個(gè)小伙伴在一旁起哄說：“小樹，你現(xiàn)在知道瘋子是什么樣了吧？就是你娘這樣的�！�
我氣憤地對小伙伴說：“她是你娘！你娘才是瘋子，你娘才是這個(gè)樣子�！蔽遗ゎ^就跑了。這個(gè)瘋娘我不要了。奶奶和父親卻把娘領(lǐng)進(jìn)了門。當(dāng)年，奶奶攆走娘后，她的良心受到了拷問，隨著一天天衰老，她的心再也硬不起來，所以主動(dòng)留下了娘，而我老大不樂意，因?yàn)槟飦G了我的面子。
我從沒給娘好臉色看，從沒跟她主動(dòng)說過話，更沒有喊她一聲“娘”，我們之間的交流是以我“吼”為主，娘是絕不敢頂嘴的。
家里不能白養(yǎng)著娘，奶奶決定訓(xùn)練娘做些雜活。下地勞動(dòng)時(shí)，奶奶就帶著娘出去“觀摩”，說不聽話就要挨打。
過了些日子，奶奶以為娘已被自己訓(xùn)練得差不多了，就叫娘單獨(dú)出去割豬草。沒想到，娘只用了半小時(shí)就割了兩筐“豬草”。奶奶一看，又急又慌，娘割的是人家田里正生漿拔穗的稻谷。奶奶氣急敗壞地罵她：“瘋婆娘谷草不分……”奶奶正想著如何善后時(shí)，稻田的主人找來了，竟說是奶奶故意教唆的。奶奶火冒三丈，當(dāng)著人家的面拿出根棒一下敲在娘的后腰上，說：“打死你這個(gè)瘋婆娘，你給老娘滾遠(yuǎn)些……”
娘雖瘋，疼還是知道的，她一跳一跳地躲著棒槌，口里不停地發(fā)出“別、別……”的哀號。最后，人家看不過眼，主動(dòng)說“算了，我們不追究了。以后把她看嚴(yán)點(diǎn)就是……”這場風(fēng)波平息后，娘歪在地上抽泣著。我鄙夷地對她說：“草和稻子都分不清，你真是個(gè)豬�！痹捯魟偮洌业暮竽X勺挨了一巴掌，是奶奶打的。奶奶瞪著眼罵我：“小兔崽子，你怎么說話的？再這么著，她也是你娘�。 蔽也恍嫉刈煲黄玻骸拔覜]有這樣的傻瘋娘！”
“嗬，你真是越來越不象話了�？次也淮蚰�！”奶奶又舉起巴掌，這時(shí)只見娘像彈簧一樣從地上跳起，橫在我和奶奶中間，娘指著自己的頭，“打我、打我”地叫著。
我懂了，娘是叫奶奶打她，別打我。奶奶舉在半空中的手頹然垂下，嘴里喃喃地說道：“這個(gè)瘋婆娘，心里也知道疼愛自己的孩子��！”我上學(xué)不久，父親被鄰村一位養(yǎng)魚專業(yè)戶請去守魚池，每月能賺50元。娘仍然在奶奶的帶領(lǐng)下出門干活，主要是打豬草，她沒再惹什么大的亂子。
記得我讀小學(xué)三年級餓一個(gè)冬日，天空突然下起了雨，奶奶讓娘給我送雨傘。娘可能一路摔了好幾跤，渾身像個(gè)泥猴似的，她站在教室的窗戶旁望著我傻笑，口里還叫：“樹……傘……”一些同學(xué)嘻嘻地笑，我如坐針氈，對娘恨得牙癢癢，恨她不識相，恨她給我丟人，更恨帶頭起哄的范嘉喜。當(dāng)他還在夸張地模仿時(shí)，我抓起面前的文具盒，猛地向他砸過去，卻被范嘉喜躲過了，他沖上前來掐住我的脖子，我倆撕打起來。我個(gè)子小，根本不是他的對手，被他輕易壓在地上。這時(shí)，只聽教室外傳來“嗷”的一聲長嘯，娘像個(gè)大俠似地飛跑進(jìn)來，一把抓起范嘉喜，拖到了屋外。都說瘋子力氣大，真是不假。娘雙手將欺負(fù)我的范嘉喜舉向半空，他嚇得哭爹喊娘，一雙胖乎乎的小腿在空中亂踢蹬。娘毫不理會，居然將他丟到了學(xué)校門口的水塘里，然后一臉漠然地走開了。
娘為我闖了大禍，她卻像沒事似的。在我面前，娘又恢復(fù)了一副怯怯的神態(tài)，討好地看著我。我明白這就是母愛，即使神志不清，母愛也是清醒的，因?yàn)樗膬鹤釉獾搅藙e人的欺負(fù)。當(dāng)時(shí)我情不自禁地叫了聲：“娘！”這是我會說話以來第一次喊她。娘渾身一震，久久地看著我，然后像個(gè)孩子似的羞紅了臉，咧了咧嘴，傻傻地笑了。那天，我們母子倆第一次共撐一把傘回家。我把這事跟奶奶說了，奶奶嚇得跌倒在椅子上，連忙請人去把爸爸叫了回來。爸爸剛進(jìn)屋，一群拿著刀棒的壯年男人闖進(jìn)我家，不分青紅皂白，先將鍋碗瓢盆砸了個(gè)稀巴爛，家里像發(fā)生了九級地震。這都是范嘉喜家請來的人，范父惡狠狠地指著爸爸的鼻子說：“我兒子嚇出了神經(jīng)病，現(xiàn)在衛(wèi)生院躺著。你家要不拿出1000塊錢的醫(yī)藥費(fèi)，我他媽一把火燒了你家的房子�！�
1000塊？爸爸每月才50塊錢��！看著殺氣騰騰的范家人，爸爸的眼睛慢慢燒紅了，他用非�？植赖哪抗舛⒅�，一只手飛快地解下腰間的皮帶，劈頭蓋臉地向娘打去。一下又一下，娘像只惶惶偷生的老鼠，又像一只跑進(jìn)死胡同的獵物，無助地跳著、躲著，她發(fā)出的凄厲聲以及皮帶抽在她身上發(fā)出的那種清脆的聲響，我一輩子都忘不了。最后還是派出所所長趕來制止了爸爸施暴的手。派出所的調(diào)解結(jié)果是，雙方互有損失，兩不虧欠。誰在鬧就抓誰！一幫人走后，爸看看滿屋狼籍的鍋碗碎片，又看看傷痕累累的娘，他突然將娘摟在懷里痛哭起來，說：“瘋婆娘，不是我硬要打你，我要不打你，這事下不了地，咱們沒錢賠人家啊。這都是家窮惹的禍！”爸又看著我說：“樹兒，你一定要好好讀書考大學(xué)。要不，咱們就這樣被人欺負(fù)一輩子啊！”我懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。
2000年夏，我以優(yōu)異成績考上了高中。積勞成疾的奶奶不幸去世，家里的日子更難了。恩施洲的民政局將我家列為特困家庭，每月補(bǔ)助40元錢，我所在的高中也適當(dāng)減免了我的學(xué)雜費(fèi)，我這才得以繼續(xù)讀下去。
由于是住讀，學(xué)習(xí)又抓得緊，我很少回家。父親依舊在為50元打工，為我送菜的擔(dān)子就責(zé)無旁貸地落在娘身上。每次總是隔壁的嬸嬸幫忙為我抄好咸菜，然后交給娘送來。20公里的羊腸山路虧娘牢牢地記了下來，風(fēng)雨無阻。也真是奇跡，凡是為兒子做的事，娘一點(diǎn)兒也不瘋。除了母愛，我無法解釋這種現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)上應(yīng)該怎么破譯。
2003年4月27日，又是一個(gè)星期天，娘來了，不但為我送來了菜，還帶來了十幾個(gè)野鮮桃。我拿起一個(gè)，咬了一口，笑著問她：“挺甜的，哪來的？”娘說：“我……我摘的……”沒想到娘還會摘野桃，我由衷地表揚(yáng)她：“娘，您真是越來越能干了�！蹦锖俸俚匦α�。
娘臨走前，我照列叮囑她注意安全，娘哦哦地應(yīng)著。送走娘，我又扎進(jìn)了高考前最后的復(fù)習(xí)中。第二天，我正在上課，嬸嬸匆匆地趕來學(xué)校，讓老師將我喊出教室。嬸嬸問我娘送菜來沒有，我說送了，她昨天就回去了。嬸嬸說：“沒有，她到現(xiàn)在還沒回家�！蔽倚囊痪o，娘該不會走錯(cuò)道吧？可這條路她走了三年，照理不會錯(cuò)啊。嬸嬸問：“你娘沒說什么？”我說沒有，她給我?guī)Я耸畮讉�(gè)野鮮桃哩。嬸嬸兩手一拍：“壞了壞了，可能就壞在這野鮮桃上�！眿饗饐栁艺埩思�，我們沿著山路往回找，回家的路上確有幾棵野桃樹，桃樹上稀稀拉拉地掛著幾個(gè)桃子，因?yàn)殚L在峭壁上才得以保存下來。我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)一棵桃樹有枝丫折斷的痕跡，樹下是百丈深淵。嬸嬸看了看我說，“我們到峭壁底下去看看吧！”我說，“嬸嬸你別嚇我……”嬸嬸不由分說，拉著我就往山谷里走……
娘靜靜地躺在谷底，周邊是一些散落的桃子，她手里還緊緊攥著一個(gè)，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五臟俱裂，緊緊地抱住娘，說：“娘啊，我的苦命娘啊，兒悔不該說這桃子甜啊，是兒子要了你的命……娘啊，您活著沒享一天福啊……”我將頭貼在娘冰涼的臉上，哭得漫山遍野的石頭都陪著我落淚……
2003年8月7日，在娘下葬后的第100天，湖北大學(xué)燙金的錄取通知書穿過娘所走過的路，穿過那幾株野桃樹，穿過村前的稻場，徑直“飛”進(jìn)了我的家門。我把這份遲到的書信插在娘冷寂的墳頭：“娘，兒出息了，您聽到了嗎？您可以含笑九泉了！”
贊同，從孩子原有的知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)入手會更好！
也許城里的孩子對文中的情境有些陌生。而對于農(nóng)村長大的孩子（我就是其中一個(gè)）對于月光下的這種“啟蒙”是毫不陌生的�？梢哉f每個(gè)有母親的孩子都有這樣的經(jīng)歷：夏夜，皎潔的月光下，一位手搖蒲扇的母親身邊偎著一個(gè)孩子，那份呢喃、那份親密、那份被童謠和神話調(diào)和著的甜蜜……
讓學(xué)生走進(jìn)課文，讓作者走出課文，讓二者合為一體。讀書與生活與原有的知識積累相融，會得到一個(gè)更高的境界。
第一則：表現(xiàn)勞動(dòng)的辛勞。
第二則：對美好生活的向往。
后三則：表現(xiàn)童年的趣味，對孩子的愛護(hù)。
一、可以抓住末段，由總而分，品評之間自然歸結(jié)于此。順著末段可以理解內(nèi)容，可以品味感悟。
母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
二、可以抓住這句話來作小切入。一頭牽著“歌謠”，一頭牽著“愛”。
那時(shí)，我們雖然過著清貧的日子，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻瘋長歌謠。母親把故鄉(xiāng)給予的愛，親人給予的愛，溶為偉大的母愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
如果這樣說，可以抓住“童年”、“夏夜”、“永遠(yuǎn)”、“美妙”這四個(gè)關(guān)鍵詞。
三、抓住“啟蒙”。
處處由“啟蒙”入手，月光啟蒙了我什么？怎樣啟蒙的？母親這樣的啟蒙帶給我什么？月光美、啟蒙美、母愛美。
我非常贊同高子陽老師的觀點(diǎn)，對于這篇文章其實(shí)要講解的真不多，更多的應(yīng)是人文情懷的熏陶，是引領(lǐng)學(xué)生感受母愛，體察母愛的典范之作。1、可通過讀文，感受作者之母對作者的啟蒙；2、拓展，感受人世間更多的感人之母愛；3、結(jié)合生活談自己母親。
以下是引用白丁在2005-3-2219：31：00的發(fā)言：
是否可以這樣理解，我們可以明以月光為線索，暗以母親為情由。
白丁的月光明線、母親暗線抓得好！對于處理教材很有幫助！
1、可通過讀文，感受作者之母對作者的啟蒙；2、拓展，感受人世間更多的感人之母愛；3、結(jié)合生活談自己母親。1--這三個(gè)環(huán)節(jié)，老師在哪里？我可以苛刻的說，你自己都無法回答母愛在哪里！因?yàn)槟愕娜齻�(gè)問題決定了從抽象去尋找答案
我的三個(gè)環(huán)節(jié)僅是一個(gè)籠統(tǒng)的課文處理思考，我覺得其遵循了研讀文本，體情；拓展遷移，豐滿情感；貼近生活，及己體情。逐步將母愛植入學(xué)生心靈，怎么不可？當(dāng)然，在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還要推敲。請費(fèi)用和老師指正！
數(shù)來寶（也叫蓮花落）
中國曲藝曲種。流行于中國南北各地。又名順口溜、流口轍、練子嘴等。最初是藝人走街串巷在店鋪門前演唱索錢，由于藝人善于把商店經(jīng)營的貨品夸得豐富精美，“數(shù)”得仿佛“來”（增添）了“寶”，因而得名。相傳在明代就有了數(shù)來寶的師承關(guān)系和13個(gè)門戶。數(shù)來寶進(jìn)入戲棚演出，則始于清末民初，知名藝人有曹德奎、劉麻子、霍麻子等。詼諧、風(fēng)趣是數(shù)來寶的主要藝術(shù)特色。藝人憑借廣泛的生活知識，見景生情，即興編唱，有的還能講今比古，引經(jīng)據(jù)典，夾敘夾議，積累了固定的套子詞。后來又吸收了對口相聲的表現(xiàn)方法，形成了對口數(shù)來寶，進(jìn)一步提高了藝術(shù)表現(xiàn)力，創(chuàng)作出針砭時(shí)弊的新唱段。數(shù)來寶的基本句式為上下句，上六下七，末一字要合轍押韻。曾用高粱稈兒、錢板兒、撒拉機(jī)、牛胯骨、三塊板兒、三個(gè)碗兒、開鋤板兒作擊節(jié)樂器，現(xiàn)多用七塊板兒。傳統(tǒng)書目有《十字坡》、《楊志賣刀》等。1949年后又新編有《從軍記》、《學(xué)雷鋒》等書目。
中考 高考名著
常用成語
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