教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能結(jié)合書(shū)下注釋疏通文意

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，能調(diào)動(dòng)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)本文的寫景方法

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章美的意境

2、學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想情感

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：寫景的文章我們學(xué)過(guò)很多了，比如朱自清的《春》、老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，都給我們留下了深刻的印象。其實(shí)古詩(shī)詞中也有許多寫景佳句：（生分別說(shuō)詩(shī)句）。這樣的詩(shī)句真是不勝枚舉，看來(lái)，山水之美，是古往今來(lái)人們所共同贊嘆的啊！正所謂“山川之美，古來(lái)共談”��！這話是誰(shuí)說(shuō)的？陶弘景，選自文章《答謝中書(shū)書(shū)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書(shū)課題）

二、作者及背景：

1、解題：看題目，你從中讀出了什么信息？

（答：回復(fù)；謝中書(shū)：指謝徵；書(shū)，一種文體，又稱為信札或尺牘）

2、介紹作者：陶弘景（生介紹，教師根據(jù)情況給予補(bǔ)充）

三、朗讀，整體感知。

1、齊讀課文：檢查預(yù)習(xí)情況，字音是否讀的準(zhǔn)確。

師問(wèn)：大家在讀這篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)它讀起來(lái)瑯瑯上口，這和我們學(xué)過(guò)的哪篇文章相似？——《陋室銘》：以四言為主，句式整齊，特點(diǎn)是——駢句為主，結(jié)尾以長(zhǎng)句、散句收束，這種寫法是：駢散結(jié)合，整篇文章非常具有韻律美。

2、自由讀：體會(huì)這種韻律美，注意把握節(jié)奏和感情。

3、指名讀：簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

四、疏通文意。

五、分析文章：

1、文章結(jié)構(gòu)：文中的景色描寫非常的優(yōu)美，用一句話來(lái)概括就是：山川之美，古來(lái)共談。

問(wèn)：以下哪些句子是寫“山川之美”的？（生讀）

剩下的句子為什么不是寫景？（是對(duì)上文內(nèi)容的概括）

總結(jié)：總分總的結(jié)構(gòu)方式。

2、這些寫景的句子中，你認(rèn)為哪一句寫的美？為什么？

（學(xué)生先交流，然后發(fā)言展示。）

3、作者是用什么方法將這種美景表現(xiàn)出來(lái)的？（分析寫景方法）

4、分析結(jié)尾句子所表達(dá)的思想感情。（結(jié)合文章背景，知人論世）

（能與謝靈運(yùn)共賞美景的自得自豪之意；娛情山水；歸隱山林的愉快；安慰友人；在大自然的美景中尋找精神寄托）

六、小結(jié)：這篇山水小品文，雖然篇幅短小只有68字，但內(nèi)涵卻極其豐富，作者運(yùn)用多種寫景方法描山繪水，傳情達(dá)意，不愧為六朝山水小品的名作。

七、結(jié)束語(yǔ)：老師沒(méi)有去過(guò)江南，所欣賞的美景也極其有限，但讀了本文，我卻有一種“超脫物外，凡心皆無(wú)”的感覺(jué)。司馬遷說(shuō)：天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。的確，現(xiàn)實(shí)生活中有太多的俗物羈絆了我們的腳步，蒙蔽了我們的雙眼；當(dāng)然，今天的我們不可能也不必如陶弘景一般尋一方凈土隱居山林，但至少陶弘景告訴我們這樣一個(gè)道理：清新怡人的自然美景可以讓我們浮躁的心靈重獲寧?kù)o，那么，就讓我們伴著北方初冬的些許寒意，一起踏雪而行，去重拾那份寧?kù)o吧！

八、作業(yè)：完成題單和背誦課文。