教學(xué)要求：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解五彩池成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

2、練習(xí)邊讀邊展開想象。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

一、板塊教學(xué)構(gòu)思：

模式 “自學(xué)--輔導(dǎo)--實(shí)踐--延伸”

第一板塊：以學(xué)生自學(xué)為主線，完成教學(xué)目標(biāo)。（教學(xué)時(shí)間 可安排在早讀或課外

第二板塊：以檢查、輔導(dǎo)、朗讀、討論為主線，完成教學(xué)目標(biāo)。（教學(xué)時(shí)間1課時(shí)）

第三板塊：以提問、評(píng)論為主線，完成發(fā)展性目標(biāo)。（教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)）

第四板塊：讀寫結(jié)合，補(bǔ)充課外讀物，留點(diǎn)問題給學(xué)生。（教學(xué)時(shí)間：可在課內(nèi),也可以安排在課外）

二、教學(xué)思路：

(一）第一板塊的教學(xué)思路

1. 目標(biāo)：(1)讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)會(huì)運(yùn)用（用生字組詞并說(shuō)一句話）。

生字：瓏 鐮 碟 呈 筍 凝 膩

(2)能流利朗讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音；正確斷句，不讀破句。

(3)說(shuō)說(shuō)藏龍山的五彩池有什么特點(diǎn)。

(4)理解部分詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（用詞語(yǔ)說(shuō)一句話）

詞語(yǔ)：玲瓏多姿 菜碟 鮮艷多彩 滿山遍野 呈現(xiàn) 凝結(jié)

細(xì)膩

(5)理解部分句子。

a、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

b、池子的邊沿是金黃色的……有的恰似盛開的蓮花……

c、變幻的色彩使五彩池顯得格外神奇。

(6)提出問題。

2. 教學(xué)程序：

教：(1)為學(xué)生提供明確的目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的方法及要求。

(2)巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

(3)及時(shí)為學(xué)生提供技術(shù)支援和知識(shí)信息。

學(xué)：靜-----獨(dú)立按要求完成目標(biāo)，留下難題（在討論或提問時(shí)拋出）自我檢

查，初步對(duì)目標(biāo)達(dá)成程度有個(gè)比較正確的定位。

動(dòng)----同學(xué)間進(jìn)行討論。大膽發(fā)表自己的見解，相互檢查，對(duì)目標(biāo)達(dá)成程度再定位。

(二）第二板塊的教學(xué)思路

1. 目標(biāo)：(1)通過老師的檢查，學(xué)生了解自己在第一板塊學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo)達(dá)成程度，確定自己的補(bǔ)習(xí)目標(biāo)；

(2)有感情地朗讀課文。

要求：注意停頓、語(yǔ)氣、輕重音。

(3)讀中感悟。

“悟”的內(nèi)容：體會(huì)文章的主要內(nèi)容；體會(huì)五彩池的美麗；體會(huì)文

章的結(jié)構(gòu)及部分句子在文章中的作用；體會(huì)作者觀賞五彩池時(shí)的心情。

(4)能背誦課文第1自然段。

2. 教學(xué)程序：

a．檢查學(xué)生第一板塊中目標(biāo)達(dá)成程度。

教：(1)聽寫生字、詞語(yǔ)。

(2)檢查學(xué)生運(yùn)用生字、詞語(yǔ)情況。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并加以指正、點(diǎn)評(píng)

(4)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)五彩池的特點(diǎn)

(5)談?wù)剬?duì)部分句子的理解。

學(xué)：(1)獨(dú)立完成聽寫。通過互改，了解自己的目標(biāo)達(dá)成程度（在書上記下成

績(jī)及不足之處）。

(2)對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行判斷，積極提出評(píng)判意見。

(3)對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行判斷，積極主動(dòng)對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)論和補(bǔ)充。

(4)對(duì)自身完成第一板塊的目標(biāo)再一次定位。

b．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課，并在朗讀中進(jìn)行感悟。

教：(1)為學(xué)生提供朗讀的方法。

(2)教師進(jìn)行范讀或聽錄音朗讀。

(3)讓學(xué)生試一試，教師巡回指導(dǎo)，點(diǎn)拔。

(4)學(xué)生讀、議、說(shuō)。

(讀一段課文后，議一議，為什么這樣讀，說(shuō)一說(shuō)，聽他這么一讀你明白

了什么？)

學(xué)：(1)認(rèn)真聽老師朗讀課文，仔細(xì)琢磨老師提供的朗讀方法。

(2)帶著方法進(jìn)行朗讀，并用鉛筆在文中作上相應(yīng)的標(biāo)志。

(3)同桌相互讀、議、說(shuō)（四人一組）

(4)積極參與到全班性的讀、議、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)之中。

c．練習(xí)背誦課第1自然段。

教：(1)運(yùn)用下面的詞擺一擺，在中心句的啟示下讓學(xué)生邊讀邊想邊學(xué)著背。

水深 形狀 大的 小的 水淺 有的……有的……有的……有的……

(2)試背。采用多種方式（模擬回家匯報(bào)；接龍背；齊背；個(gè)別背；互背……）

學(xué)：(1)看小黑板上的詞語(yǔ)，對(duì)照課文按順序進(jìn)行調(diào)整。

(2)對(duì)照詞語(yǔ)試背。

d．總結(jié)

教：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)。

學(xué)：總結(jié)系列的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）第三板塊的教學(xué)思路

1. 目標(biāo)：(1)學(xué)生對(duì)課文的第2自然段進(jìn)行評(píng)論：作者是怎樣地把池水鮮艷多

彩的景象寫具體的？

(2)提問討論，加深對(duì)課文的理解。

(3)通過對(duì)課文中的詞、句、段的評(píng)論，初步感知用詞造句，布局謀篇的技巧，從而體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。

2.教學(xué)程序：

a：評(píng)論第2自然段。

教：(1)有感情的朗讀課文。

(2)評(píng)論前的啟發(fā)：可以從用詞、修辭、結(jié)構(gòu)等方面去思考。

(3)放手讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(4)教師總結(jié)（用詞豐富、比喻恰當(dāng)、總分結(jié)構(gòu)，完整而具體。）

學(xué)：(1)積極參與朗讀課文

(2)積極發(fā)表自己的見解。

(3)對(duì)教師的總結(jié)性語(yǔ)言進(jìn)行一次思考和復(fù)述。

b：提出問題，共同討論。

教：(1)啟發(fā)學(xué)生提問題，（或拋出在預(yù)習(xí)過程的問題）。

(2)對(duì)問題進(jìn)行篩選（有的問題當(dāng)即就讓學(xué)生回答或教師回答）。

(3)確定二、三個(gè)有價(jià)值的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

(4)教師參與到學(xué)生中共同討論，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息。

(5)組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行回答。

學(xué)：(1)善于提出問題。

(2)善于回答同學(xué)提出的問題。

(3)討論過程中要積極發(fā)表見解。

(4)學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。

c：評(píng)論詞、句、段

教：(1)教師示范評(píng)論。出示評(píng)論的角度和方法。

(2)組織學(xué)生再看課文。

(3)啟發(fā)學(xué)生確定評(píng)論的目標(biāo)。

(4)自由試評(píng)。（自評(píng)后小組評(píng)論）

(5)組織學(xué)生評(píng)論。（其它學(xué)生補(bǔ)充或發(fā)表不同的見解。）

學(xué)：(1)對(duì)教師的評(píng)論進(jìn)行思考，體會(huì)出方法。

(2)善于發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，由淺入深。

(3)積級(jí)參與評(píng)論。

d：總結(jié)：

教：(1)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成程度進(jìn)行綜述。

(2)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行疏理。

學(xué)：(1)總結(jié)收獲（以知識(shí)為主）。

(2)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自評(píng)學(xué)習(xí)狀況。

（四）第四板塊教學(xué)思路

目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)第一自然段或第二自段的寫法，進(jìn)行仿寫。要求達(dá)到圍繞重點(diǎn)

句展開具體的描寫。

(2)學(xué)習(xí)課外語(yǔ)文《會(huì)飛的水》（小學(xué)四年級(jí)版p236），談?wù)勛约旱氖斋@。

(3)啟發(fā)學(xué)生課后思考。

教學(xué)程序：

a：學(xué)習(xí)第1自然段或第2自然段的寫法，進(jìn)行仿寫。

教：(1)啟發(fā)學(xué)生再談第一自然段或第二自然段的寫法。

(2)板書。

大的----水河

大大小小 小的----小淺

有的……

玲瓏多姿 形狀 有的……

有的……

有的……

(3)總結(jié)寫法，講明要求。

(4)教師巡回指導(dǎo)，讀優(yōu)秀片斷。

學(xué)：(1)對(duì)第1自然段或第2自然段提出自己的看法

(2)明確寫法和要求下，冷靜思考，回憶起要描寫的景物。

(3)獨(dú)立完成片斷描寫。

b．學(xué)習(xí)課外語(yǔ)文《會(huì)飛的水》

教：為學(xué)生提供課外讀物，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆椒�。用一、二個(gè)問題為學(xué)生的閱讀指引方向。

學(xué)：獨(dú)立完成閱讀，積極發(fā)表見解。

c：課后思考：

(1）能不能用幾個(gè)大小不一的器皿加各種不同的反光鏡設(shè)計(jì)出人工“五彩池”，

做一做，看一看，寫出心得體會(huì)。（允許失敗）

(2）你還知道有關(guān)“五彩池”的哪些信息。(鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館或上網(wǎng)查閱資料 )

（說(shuō)明：本教案旨在探索一種師生共同使用的教案。教案中的觀點(diǎn)是“按目標(biāo)，順著學(xué)生的思路組織教學(xué)”。）

教學(xué)后記：

在上課之前，我到網(wǎng)上搜集了許多有關(guān)五彩池的圖片和文字資料，做成課件。上課時(shí)借助這些資料豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生都情不自禁地贊嘆：“哇！好漂亮呀！”帶著這種驚嘆，好奇的心理再去讀課文，學(xué)生學(xué)起來(lái)很高興，也很輕松。

課文中有許多美麗的描寫顏色的詞語(yǔ)，讓學(xué)生積累下來(lái)，并結(jié)合完成“語(yǔ)文天地”中“找一找描寫 顏色的詞語(yǔ)”一題，事半功倍。