教學(xué)目標：領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

（一）大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯字。思考三個問題：

1、課文中真有這匹馬嗎？ 2、出現(xiàn)了哪幾個人物？ 3、主要講了一件什么事？

（二）課文中真有這樣的一匹馬嗎？它是從何而來的？（看來這匹馬只是殘疾青年編出來騙騙“我”的）那殘疾青年為什么要騙“我”呢？要想知道其中的原因，我們得了解課文主要寫了一件什么事呢？我們先看課文主要出現(xiàn)了幾個人物？板書：“我” 殘疾青年

（三）在每個人身上發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，師再概括。

板書出示：

“我” ——白看書 感動

父 親 ——打“我” 要求我扯馬草換錢看書

殘疾青年 ——騙我有馬 買了馬草

碧 云 ——合伙騙“我”

根據(jù)發(fā)生在每個人身上的故事，誰能用簡潔的語言說一說課文主要寫了一件什么事？

二、細品課文

過渡：通過剛才的分析，我們知道了“別餓壞了那匹馬”，這是一句謊言，謊言就有破綻，你們發(fā)現(xiàn)其中的蛛絲馬跡了嗎？請快速默讀，在文中畫出有關(guān)句子，把關(guān)鍵詞做記號。

反饋：

1、他先是一愣，繼而眼睛一亮，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”

你從哪里看的破綻來了？（“一愣 一亮 認真的看”幾個關(guān)鍵詞著重變紅）

一愣是為什么，一亮表示了什么？（讀出一靈機一動的感覺來）

有必要“認真的看”嗎？為了什么？（用心良苦）

從殘疾青年的神態(tài)、動作、語言中你感受到了一個怎樣的殘疾青年？（愛心，機智等）（再讀）

2、“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草�！彼�盯著姑娘茫然的眼睛，命令道：“聽見沒有？快把馬草提進去！

“茫然”什么意思？（疑惑的的樣子）

你明白了什么？（因為家里根本沒有馬，姑娘不明白哥哥為什么要我把馬草提進去？）

“命令”的語氣是什么樣的？

3、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來提！”

注意看標點標點符號，看出了什么？

除了語言上，還可以從哪里看出來？——動作

從“拼命”中感受到的是什么？

（寫出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進院子。青年知道，一旦“我”走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地表現(xiàn)了青年對“我”的關(guān)心。）

4、“回來！”他在身后喊道：“那馬會踢傷你的！”

注意殘疾青年的說話方式。體會到了什么。

小結(jié)：學(xué)到這里，我們知道殘疾青年說謊不僅沒傷害到“我”，而且處處表現(xiàn)出對“我”的關(guān)心，所以說這是個什么（板書：善意的諾言）

5、“別餓壞了那匹馬”這句話成了一句多么動聽、多么感人的話，快速找找，這句話在文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰說的，其用意是什么？

反饋：

課件出示：

它在文中出現(xiàn)了三次:

第一次,是________對______說的,他好像是_____________________,實際上是為了免去“我”賣草的辛苦，可以安心看書；

第二次，是_________對____說的,這是他希望妹妹______________________ ；

第三次，是____對__________說的,表明了“我” ____________________。

根據(jù)學(xué)生的回答完成填空。

第一次：這天傍晚我離開書攤時，輪椅上的他叮囑我：“以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？”

1、“以后把馬草賣給我”， 同學(xué)們想想，殘疾青年的這句話，為“我”解決了多少實際問題啊？（不用再費力找買主等）

2、“別餓壞了那匹馬，行嗎？”在后面加上“行嗎”，來讀讀，你能讀出什么來？（好象是殘疾青年在求著“我”在幫他的忙似的，

3、看出了殘疾青年是個怎樣的人？

第二次：以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬�！�

讀。

為什么每天還要再重復(fù)這句話？

（這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護了“我”的自尊。）

第三次：“沒事，別餓壞了那匹馬�！蔽覜]有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。

這句話是“我”說的，從中也看出了我對這匹馬的什么感情？（每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關(guān)心馬，就是“我”對青年的關(guān)心）。

“我”這么積極的把馬草提進，是想看看那“香甜地吃著我的馬草”的馬？

可“我”推開了這扇門時，看到了什么？齊讀：

（可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？）

作者看到了什么？

三、小結(jié)

在平時的學(xué)習(xí)、生活中,我們都不喜歡說謊的人,但由于情況限制，出于對他人的幫助，有時會說一些善意的諾言，只要它沒傷害到人，有時也會使生活更精彩。