教學(xué)目的：

1、理解托物言志的寫法，了解襯托的手法及其作用；

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高文言文朗讀能力；在誦讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；

3、認(rèn)識(shí)作者不慕富貴、潔身自好、保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度，感受作者高雅脫俗的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀背誦課文；

2、把握文章托物言志的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解襯托手法的運(yùn)用。

教學(xué)方法：合作探究法

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們能夠很好地生活在世上，是因?yàn)榇笞匀粸槲覀儎?chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界，還不忘用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)點(diǎn)綴它。正因?yàn)橛谢ǎ�這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛(ài)花，并寫出了許多膾炙人口的詩(shī)句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩(shī)句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，描寫牡丹的詩(shī)句“天下無(wú)雙艷，人間第一香”，描寫杏花的詩(shī)句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”……可以說(shuō)，描寫花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛(ài)，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書課題：愛(ài)蓮說(shuō)）

二、交待教學(xué)目標(biāo)：

多媒體大屏幕顯示：

1、了解“說(shuō)” 的文體和作者；

2、正確流利的朗讀課文；

3、理解作者潔身自好，不與世俗同流合污的高尚志趣。

⒈了解本文的體裁。

“說(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。那么課文標(biāo)題“愛(ài)蓮說(shuō)”可以怎么解釋？

明確：就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。 (其他理解只要言之有理即可)。

三、作者及文體簡(jiǎn)介：

多媒體大屏幕顯示：

周敦頤(1017-1073），字茂叔，道州營(yíng)道(現(xiàn)在湖南省道縣)人，宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，謚號(hào)元公。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者們稱他為濂溪先生。

“說(shuō)”是古代一種議論文的文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。 《愛(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。

四、學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文意：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，粗知文意。

結(jié)合大屏幕顯示的讀音、重要詞句意思提示。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

（1）第一段介紹情況，當(dāng)用陳述語(yǔ)氣讀；第二段發(fā)表議論，其中有判斷、有感嘆，應(yīng)讀出不同語(yǔ)氣來(lái)。（2）第一段首句是總說(shuō)，當(dāng)用提頓的語(yǔ)氣讀；“可愛(ài)者甚蕃”要讀得分明。以下一次說(shuō)菊、牡丹、蓮，其間應(yīng)有明顯的停頓，“牡丹”后的停頓應(yīng)長(zhǎng)一些。（3）“予獨(dú)愛(ài)蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)，“之”要輕讀，后面的內(nèi)容應(yīng)讀出層次感，即生長(zhǎng)環(huán)境、長(zhǎng)成后的形象和品格，表示品格的句子宜讀得稍重一些。（4）“菊之愛(ài)”應(yīng)讀出惋惜之意，“蓮之愛(ài)”讀出慨嘆之意，“牡丹之愛(ài)”應(yīng)讀出諷刺之意。

3、學(xué)生自由大聲朗讀課文，力求讀出美感。

五、合作探究：

大屏幕提示：

1、課文中那些句子是描寫蓮花的形象的？

2、作者從那幾方面描寫蓮花的形象？

3、表現(xiàn)了蓮花什么樣的品質(zhì)？

學(xué)生討論回答。

明確：1、出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

2、生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)

3、描寫了蓮花超凡脫俗，賦予蓮君子般的美好品格�！俺鲇倌喽�不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不以孤高自許；“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”，比喻君子通達(dá)事理，行為端正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 ”，比喻君子志潔行廉，又儀態(tài)莊重，令人敬重而不敢輕侮。

六、達(dá)標(biāo)反饋:

大屏幕顯示：

一、文學(xué)常識(shí)填空：

1、《愛(ài)蓮說(shuō)》作者（ ），（ ）代著名的唯心主義（ ）家。字（ ），道州營(yíng)道人，謚號(hào)（ ）世 稱（ ）。

2、“說(shuō)”是一種古代的文體，既可以（ ）、（ ）事

物，又可以發(fā)表（ ）。

二、下列句中紅色的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是

1、濯清蓮而不妖（ ）

a、妖艷 b、妖怪 c、美麗而不端莊

2、香遠(yuǎn)益清（ ）

a、更加 b、有意 c、益處

3、亭亭凈植（ ）

a、亭子 b、聳立的樣子 c、美麗的姿態(tài)

4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ）

a、玩耍 b、玩弄 c、游玩

七、布置作業(yè)：

1、我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中有很多有關(guān)荷花的詩(shī)文，你能找到一些嗎？

2、熟讀并背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的思想內(nèi)容；

2、把握托物言志的寫法；

3、理解襯托的手法；

4、認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

一、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)上節(jié)課布置的作業(yè)，大屏幕出示古今有關(guān)荷花的名句或詩(shī)歌。同時(shí)讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)的蓮花，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

二、研讀課文，理解托物言志的寫法：

1、請(qǐng)學(xué)生回答作者對(duì)蓮花形象描繪的句子，結(jié)合自己的想象進(jìn)行描述。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究這些語(yǔ)句，明確：寫花就是寫人，詠花就是詠志。作者通過(guò)對(duì)蓮花的外在姿態(tài)的描繪與贊美，賦予蓮一種高潔的品格，不僅寫景是美的，而且引人的思想向更廣闊更深遠(yuǎn)的天地飛翔。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師提示學(xué)生：這是一種藝術(shù)概括方式，用聯(lián)想把蓮的形象與君子的形象融為一體，不要對(duì)號(hào)入座。

提問(wèn)：作者借蓮的形象來(lái)言君子之志，這是一種什么手法，抒發(fā)了作者什么志向？

明確：作者用托物言志的寫作手法抒發(fā)了自己不慕富貴、潔身自好、保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。

3、學(xué)生帶著感情背誦課文。

三、合作探究，了解襯托的寫作手法：

1、提問(wèn)：作者主要描寫和贊美蓮花，為什么又寫了菊花和牡丹呢？這對(duì)寫“蓮”有什么關(guān)系？

學(xué)生分小組討論，后明確：運(yùn)用襯托的手法，突出蓮的超凡脫俗。

教師點(diǎn)撥：作者寫菊和牡丹，一是對(duì)聯(lián)的襯托，在反復(fù)的襯托中既突出蓮的品格，又表達(dá)了自己在污濁塵世間保持高潔品行的情懷；二是這三種花引出三種評(píng)價(jià)和比較，名為寫花，實(shí)際寫人，寫出人們對(duì)生活理想的三種選擇，突現(xiàn)自己崇尚胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德。

世人愛(ài)牡丹，其實(shí)是慕高貴，在他們眼里，牡丹是高貴的化身。我不愛(ài)牡丹只愛(ài)蓮，不就表明“我”不貪慕富貴、名利嗎？而這一切正是君子高貴品質(zhì)之所在。所以牡丹對(duì)蓮起到了反面襯托的作用。

2、學(xué)生質(zhì)疑：“菊，花之隱逸者也”，“蓮，花之君子者也”，如何理解“菊之愛(ài)”與“蓮之愛(ài)”的不同？

教師點(diǎn)撥：“晉陶源明獨(dú)愛(ài)菊”“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞”，聯(lián)系陶淵明的人生經(jīng)歷及作品，知人論世，我們發(fā)現(xiàn)“菊之愛(ài)”有兩層含義：一是做一個(gè)避世的隱士；二是保持獨(dú)立的人格。再聯(lián)系周敦頤的人生態(tài)度，他主張入世，不贊成避世。作者寫“菊之愛(ài)”的本意是：避世者不染世之塵埃，固然可喜，而入世者“出淤泥而不染”，則境界更高。寫菊是正面襯托蓮的形象。

3、歸納：在作者眼里，菊、牡丹、蓮各有什么象征意義？

學(xué)生討論明確：菊花象征隱士；牡丹象征富貴；蓮花象征君子。

4、學(xué)生帶著對(duì)蓮的贊美之情讀課文。

四、達(dá)標(biāo)反饋，拓展延伸：

學(xué)習(xí)托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪種花，并用一句話來(lái)概括原因。

例：我喜歡蓮花，因?yàn)樗�出淤泥而不�?/p>

我喜歡梅花，因?yàn)樗�是花中的志士，�?jiān)強(qiáng)不屈

我喜歡_____，因?yàn)開_________。

五、布置作業(yè)：

比較《愛(ài)蓮說(shuō)》和《陋室銘》兩篇文章的異同點(diǎn)