一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)界定：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。

3．在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：

1．激情導(dǎo)入，走近鄭和。

2．分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。

3．探究學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

4．自主自設(shè)作業(yè)樂園。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（ppt圖片、文字）

四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)目的：

（一）、激情導(dǎo)入，走近鄭和。

1．教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。

2、出示課件：走近鄭和

鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。

1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。

讀了這段材料以后，此時(shí)，你有什么感受要說說？

[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]

（二）新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。

1. 提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

2. 在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：

派遣(qiǎn）魁(kuí)梧(wú）健步 浩浩蕩蕩

贈送 絲綢 瓷(cí)器 名揚(yáng)海外

鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待

a、指名讀，相機(jī)正音。

b、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。

3. 投影映示，將上述詞語放入三個(gè)方框中。

猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類呢？

4. 試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。

（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）

5. 映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又盡量高效省時(shí)，一舉兩得�！�

（三）學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

1. 教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景。

2. 指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報(bào)，由學(xué)生自主選擇。）

3. 假如時(shí)間能倒流，你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，當(dāng)時(shí)你們會對鄭和、對船隊(duì)怎樣歡呼，如何祝福？

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

4、此時(shí)，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？

【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對話，至于學(xué)生所提出的 問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決�！�

（四）自主自設(shè)作業(yè)樂園。

抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計(jì)作業(yè)，然后自己完成。

投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”

發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。

【這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)作業(yè)類型和形式�！�