教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

2、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來的變化，以及我對(duì)老教授的感激之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，遇事要堅(jiān)持不要放棄的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛。

一．復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本文的生字詞，也了解了課文的大致內(nèi)容，也知道了我在音樂方面前后發(fā)生的變化及發(fā)生變化的原因。那么這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這一課《唯一的聽眾》

二．深入閱讀課文，并思考

1．唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？請(qǐng)用下列詞語(yǔ)連成一句話說一說：（躡手躡腳

懊惱

羞愧

抱歉）

“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？

（我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）

2．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。

（同學(xué)們，請(qǐng)大家翻開自由朗讀本文，把老婦人的話語(yǔ)用橫線劃出來，并在旁邊做一下注釋，品味老婦人的的內(nèi)在變化及帶給我們的感動(dòng)。）

（相機(jī)出示）“是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧�！保ㄉ�讀）老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？

出示詞語(yǔ)：打擾

介意

指導(dǎo)朗讀

師：是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這兒說明了什么？

這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說得非�？蜌狻�

接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。

這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽不見，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。

當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）

（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨�！�

指導(dǎo)朗讀

大家想想如果我們平時(shí)做一件事，如果身邊有人看著你和沒人看著你，你覺得哪個(gè)更有效率？我這里指的是咱班大部分同學(xué)喔。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）

生回答：有人盯著。

所以，大家說，這里的老婦人她的目的又是什么呢？

生：希望我能堅(jiān)持下去，努力練習(xí)，畢竟這兒有聽眾。）

第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時(shí)，老婦人說：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨�！边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來練琴，“我”一定會(huì)越練越來勁。

師：我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來，同時(shí)有了幾分的興奮。畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。于是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹林面對(duì)“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會(huì)說：引說──（齊讀句子）

（相機(jī)出示）“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

師：孩子們，想一下什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？

生：我拉得不錯(cuò)。

師：這說明……

生：我練琴有進(jìn)步了。

師：是呀，老婦人感覺到了小伙子的進(jìn)步很快，于是她不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？

（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）

師：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，我又開始了在家里練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。從以前坐在木椅上練琴到站得很直。盡管兩臂累得又酸又痛，盡管汗水濕透了襯衣，盡管基本練習(xí)曲是那么的單調(diào)無(wú)聊，我還是堅(jiān)持著，努力地拉著。這一切，只因?yàn)槊刻烨宄靠偸怯幸晃?——老人，坐在木椅上等著我練琴，她是我——唯一的聽眾。有一次，她竟說——

出示：你的琴聲能給我?guī)�來歡樂和幸福。

師：這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？

生：這伙子越來越有進(jìn)步了，我得繼續(xù)鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。

師：是呀，這又是老婦人再次給我信心和力量，她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。

師：那我們繼續(xù)看下去，那我的反應(yīng)又如何呢？

生：我常忘記她是聾子。

師：是呀，我演得如此投入，得益于老教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助。

過渡：

老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。那么請(qǐng)同學(xué)們找找再次讀3—8自然段，找出老人的三次眼神描寫，即所謂的“平靜地望”

2、找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)

1、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

（當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無(wú)顧忌的大膽練習(xí).）

2、她一直很平靜地望著我。

（當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.）

3、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

（當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.）

三．開動(dòng)腦筋想一想

1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？

2．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？

3、為什么當(dāng)我在成千上萬(wàn)的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾？

表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵(lì),真誠(chéng)無(wú)私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功.

配樂朗讀最后一段。

三、總結(jié)課文

1．情感升華：人的漫長(zhǎng)一生中，尊重是互相的，欣賞是每一個(gè)人都需要的，當(dāng)你或我或他灰心喪氣時(shí)，意志消沉?xí)r，別人的真誠(chéng)的褒揚(yáng)與欣賞使我們的生活陽(yáng)光明媚，溫馨浪漫，但“予人玫瑰，手留余香”，在收獲幫助的同時(shí)，我們也應(yīng)該去幫助別人，“成功與失敗只有一步之遙”，關(guān)鍵還在于自己的努力，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì)，走過去，你將看到一片蔚藍(lán)的天空！

2．同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等），學(xué)到這里，你又有什么收獲呢？這些問題請(qǐng)同學(xué)們課后先去想一下，我們下節(jié)課一起來解決。

這節(jié)課我們就上到這里，謝謝大家！