教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練有感情地朗讀課文,了解古代黃河象骨骼化石的形成過程。

2、找出課文中推想的內(nèi)容，體會科學(xué)家推想的合理性。

4、培養(yǎng)合理想象的能力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點：

1、體會科學(xué)家推想的合理性。

2、運用推理想象，對化石形成的情景進行推測，并有條理的表達(dá)出來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入概括象化石的來歷

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河象》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃河象化石的特點是？

生：高大，完整。

師：那么，這具高大完整象化石是怎么來的呢？一頭活生生的大象怎么就變成化石了呢？讓我們再次走進課文，走進那個遙遠(yuǎn)的故事。翻書25頁，科學(xué)家假象象化石的來歷是哪幾個自然段？

生：自2---自7

師：好，現(xiàn)在分大組讀自2---自7，一個大組讀一個自然段。一邊讀邊想：能不能用自己的話簡要地說說黃河象化石的來歷？

生：在天氣特別熱的一天，一群黃河象到處找水喝，他們發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有水，都朝那里奔去，最前面的一只大象不小心現(xiàn)在淤泥里，再也沒上來了。

二、感知逆推，推想故事

1、感知逆推

師：這個故事你們看見了嗎？科學(xué)家看見了嗎？那是怎么來的呢？

生：推想出來的。

師：科學(xué)家是以什么為起點進行推想的呢？是熱嗎？

生：科學(xué)家從發(fā)掘出來的象化石的形象先推想到“陷”，從“陷”推想到“喝”，從“喝”推想到“渴”，再從“渴”推想到“熱”。

師：知道嗎？從一個線索出發(fā)，進行反方向的思考，這就叫逆向思維。好，科學(xué)家的推想我們明白了，那除了科學(xué)家的這種推想，還有其他的可能嗎？

生：有。

師：那好，請大家試著像科學(xué)家那樣，也來推一推，看看還有什么可能？

2、自主想象來歷，可以同桌討論

3、全班交流

生：有可能是大象發(fā)生王位爭奪戰(zhàn)時，它不小心陷進去了。

生：我覺得有可能是它外出為自己的孩子找吃的時候，不小心陷進去了。

三、合作探究，體會合理的細(xì)節(jié)

1、學(xué)生自學(xué)

師：我沒想到，短短的幾分鐘，你們居然有這么多的想法。你們點子好，想法獨特，不簡單��！不過如何說得讓人信服，講得活靈活現(xiàn)，還環(huán)環(huán)相扣，讓聽的人找不出一點漏洞呢？讓我們再來看看課文，看看科學(xué)家是怎么想的，好不好？自讀課文自2----自7，看看科學(xué)家哪些地方想得特別好，讓你嘆服，把它找出來，讀一讀，體會體會。

2、小組合作學(xué)習(xí)

師：這個故事很長，我們一段一段地來研究，好不好？熱為一部分，渴為一部分，喝陷為一部分，變成化石為一部分，每個小組趕快商量一下，選擇一個共同研究的部分�，F(xiàn)在，趕快把你的自學(xué)所得在小組內(nèi)交流交流，并做好準(zhǔn)備，等會在全班交流。

3、匯報交流

匯報自2：“熱”

生1：同學(xué)們可以勾出來，“碧空萬里無云”，“太陽炙烤著大地”，“荒草叢似乎要燃燒起來”，寫出天氣很熱�！爸丝尽薄八坪跻�燃燒”，突出“熱”的厲害。“櫟樹呆立不動”，說明沒風(fēng)以至熱得羊群、駝鳥也耐不住要“走來走去”。天氣越熱，黃河象就越渴。所以科學(xué)家要盡量把天氣想得熱。

師：你們這組很會學(xué)習(xí)，還把以前的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，同學(xué)們這是很重要的一種學(xué)習(xí)方法。

生1：有補充嗎？

生2：我們認(rèn)為在哪種情況下這幾個不應(yīng)該生活在一起的動物會走到一起呢？天氣太熱了，到處都沒有水了。

師：課外知識豐富，他們還知道這生活習(xí)性不同的三種動物，而且，還和科學(xué)家和理想相聯(lián)系在了一起。

生1：還有補充嗎？

生3：我自學(xué)時有一個問題想問問你們，這里為什么還要寫一條小河呢？和大象有關(guān)系嗎？

師：是啊，我也想知道，你們想知道嗎？為什么？

生1：我們不知道，有沒有其他同學(xué)知道？

生4：我覺得想象小河“彎彎的”“緩緩地流”很重要，這表明這條小河是一條容易沉積泥沙的小河，不然黃河象怎會陷入淤泥？

師：你的思考有深度�？此茻o關(guān)緊要的一句話，卻包含著科學(xué)家嚴(yán)密，合理的想象。讓我們在讀中去體會科學(xué)家生動合理的想象。

（全班齊讀自2）

匯報自3：“渴”

師：接著哪個組匯報？

生1：我們組討論的是“渴”這一部分。某某和某某從“撲踏撲踏地”走就感受到了因為天熱，老象被干渴得有氣無力。某某和某某從見到小河“就高興地跑起來，感受到了老象渴得非常厲害，迫切需要喝水�！芭堋笨梢钥闯霎�(dāng)時他們的心情是多么激動，什么都不顧了，甚至忘記了危險。

師：看來，你們組是匯集了眾家之言，你們還聯(lián)系下文體會到了科學(xué)家的推向很合理。

生1：我們請男生讀一二句，女生讀第三句。

全班齊讀

師：自己覺得讀得怎么樣？

生：我覺得不是特別好�！皳涮�撲踏”和“有氣無力“讀時要聯(lián)想自己，這么熱的天都快曬暈了，卻不得不到處走，找水喝，多累，與難受啊。如果這時每人面前出現(xiàn)一瓶冰鎮(zhèn)可樂，那得跑多塊呀。我想請全班同學(xué)再來讀一讀。

師：把自己當(dāng)作文中的大象，設(shè)身處地去體會。來，再讀讀。

（男生女生對比讀）

師：你們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群為找到水源，而興喜若狂的大象，他們是那么的快樂。然而，災(zāi)難卻來得如此突然。

匯報自4自5：“喝----陷”

生1：我們組討論的是自4自5，課文里說它“夠不著” 是說由于水位很低，可見，那時是多么的干旱，酷熱啊。所以大象伸長鼻子吸水，才會伸不到河里，吸不到水。“夠不著”、“又往前走”、“美美地飽喝一頓，再洗個澡，那才涼爽呢�！边M一步突出老象迫切要喝水的欲望，正是由于這樣迫切要喝水，才導(dǎo)致失足落水，陷進淤泥，淹死在河里。以上是我們組的體會，其他同學(xué)還有補充嗎？

生2：我們組補充一點，我們還從省略號感受到了其他大象的無奈。

師：你們不僅會品詞，還從標(biāo)點符號里品出了味道，你們組的體會也很了不起。

生1：謝謝某某帶給我們的精彩補充。我們組想請某某來讀一讀這個悲劇的發(fā)生一刻。

生3：請其他同學(xué)看著26頁的圖，邊聽邊想象。

生3一人讀

師：我看見你不僅聽得認(rèn)真，鼓掌的也很熱烈，你是不是有話對他說？

生：我覺得他讀得很有感情。

師：我們讀書就要這樣，透過字里行間讀出你的情感。

生：我覺得聽了某某的朗讀，我好像就看見了老象落水悲慘，我心里很難過。

師：老師每次讀到這時特和你們的感受一樣。我們一起來讀一讀吧。

（ 師生齊讀）

師：現(xiàn)在淤泥里的老象終于不能動彈了，而歲月的流逝讓它變成了化石，那一組來？

匯報自6自7：變成化石

生1：我們通過課外資料指導(dǎo)，生物尸體如果暴露于空氣中，即使是硬體部分，天長日久，也會被風(fēng)化和毀壞。因此，生物死后，必須要有某種沉積作用將其迅速掩埋。黃河象這是因為他被泥沙快速的掩埋，它的的骨骼得以完整地保存才能較好地保存。

生2：我們知道化石的形成是一個和漫長的過程，少則幾萬年，多則幾十萬年幾百萬年，所以讀“一天天過去”要讀慢一點。

師：這滄海桑田的變化，是很漫長的，你讀得很有感情。而且你們還會把課外知識和文章內(nèi)容相結(jié)合，真棒。

生1：我們組來讀一讀。

（一個組齊讀）

生1：你們覺得我們讀得怎么樣？

生：你們讓我感受到了時間的變遷，時間的漫長。

4、全班齊讀自2---自7

師：現(xiàn)在，我們一起再來讀讀科學(xué)家給我們描述的這個既生動又合理的故事吧。

5、小結(jié)

師：今天的合作學(xué)習(xí)，讓我看到了一個不一樣的你們，我發(fā)現(xiàn)你們不但會讀課文，還會從課文想開去；不但會與人合作，還會和大家分享學(xué)習(xí)成果。老師，真為你們高興。通過剛才的學(xué)習(xí)你們也看到了，科學(xué)家的推理想象，很有說服力，讓人信服。

四、學(xué)習(xí)推理，完善故事

師：那科學(xué)家的推想你們見識過了，課文中的語言也琢磨過了。現(xiàn)在，老師不由又想起了剛才你們那一個個極富創(chuàng)意的推想，你們能不能在剛才的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家的推理，學(xué)習(xí)文中的語言，把故事編得更合理，更活靈活現(xiàn)呢？下節(jié)課，請兩人合作，發(fā)揮你們的智慧，由一人執(zhí)筆，寫下你們的故事。明天我們來一起分享，看誰能當(dāng)上我們今天的推理大王？

五、結(jié)語

師：今天，我們不僅了解了黃河象化石的來歷，還自己編了故事。課上到這里，我想問問大家，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這篇課文呢？學(xué)這個故事有什么用呢？

生：知道了化石的來歷。

生：我知道了，看似簡單的一件事，其實是需要縝密分析的。

生：我明白了什么才是真正的推理，我太佩服這些科學(xué)家了。

師：是啊，今天我們僅僅是以《黃河象》為一個例子進行了探索學(xué)習(xí)，今后，你們面對大自然，面對生活，面對未來還會遇到許多的難題，這就需要你們開動大腦，去觀察，去思考，去探索，老師相信只要你們勇于探索，就能創(chuàng)造更多的精彩。