教學(xué)目標(biāo)：

1 知識與技能：會“坨”一個生字，認(rèn)識一個“嘯”生字。聯(lián)系上下文體會“冰天雪地、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、單薄破舊、一尊塑像、惡劣的環(huán)境、殘酷的戰(zhàn)斗、晶瑩的豐碑、嚴(yán)峻的考驗”詞語的意思。有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段。

2 過程與方法：通過人物的神態(tài)體會人物的內(nèi)心的閱讀方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行記敘的表達(dá)順序，體會課文所表達(dá)的深刻的思想感情。

3 情感態(tài)度與價值觀：體會軍需處長克己奉公，以身殉職的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

教學(xué)重難點:

本課閱讀教學(xué)的重點是通過人物神態(tài)體會人物內(nèi)心。

課時時數(shù):二課時

教學(xué)準(zhǔn)備:1．制作課件。2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)方法：抓住神態(tài)和心理描寫體會理解文章。

教學(xué)過程:

第一課時

一、揭示課題。學(xué)生齊讀課題，教師板書。

1、導(dǎo)語：

在海拔2000多米的云中山上,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進,他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)兀孔屛覀儙е�同樣的思索走進課文。

2、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生展示自己的課件。

3、交流自學(xué)筆記。

4.認(rèn)讀生字。

5.檢查讀課文。

(指名分自然段朗讀課文,注意及時糾正錯誤讀音。)

二、思考:

1．課文主要講了一件什么事 ？

2．作者是按什么順序來寫的？

本篇課文敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長克己奉公的高貴品質(zhì)。文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的憤怒和對軍需處長的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進。

第二課時

一、小組學(xué)習(xí)討論。

要求:

用自己最喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問題,小組討論后,把認(rèn)為有價值的記錄下來。

1.小組討:每人提出自己的問題后,小組進行整理,提出幾個有代表性的大問題。

2.出示每組同學(xué)提出的問題,并對所有問題進行分類歸并歸納整理出幾個大問題。

(1)在整篇文章,將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

(2)為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴(yán)峻的？

(3)為什么把被大雪覆蓋的軍需處長稱為豐碑？

(可提示:這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒奪去了生命,讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀,再指名讀。)

(3)理解將軍的心情。

①結(jié)合第8——12自然段,談?wù)?面對這位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍的心情是怎樣的？

(先概括地說,將軍先憤怒了,后又被感動了,再聯(lián)系有關(guān)詞句重點理解。主要抓“吼道”“紅著眼睛”“豹子”“抖動”等詞。)

②感情朗讀第8——10自然段。(體會將軍憤怒的心情。)

③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長時,他久久地站在雪地里,他在想什么呢？

(投影顯示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子 , 通過體會將軍的心情 ,體會他的性格特點。)

理解“豐碑”的含義:

①聯(lián)系第13自然段,再結(jié)合上文,談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

(先理解“豐碑”的意思,再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。)

②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。

(沉重:失去軍需處長心情沉重；堅定:為軍需處長的精神感動和鼓舞，也充滿必勝的信心。)

③理解最后一句話。

(先說說這句話什么意思。再理解“這樣的隊伍”是什么樣的隊伍,深入體會軍需處長崇高精神的力量。最后讓學(xué)生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。)

二、總結(jié)全文,深化思想教育

是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊伍,也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。

三、作業(yè)：為“豐碑”寫碑文，寫好后在班級交流。

四、課后小結(jié)：

7—2雷鋒的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1 知識與技能：學(xué)會兩個生字“攜”“詼”，認(rèn)識“瓢”“喃”。有感情地朗讀課文。

2 過程與方法：概括故事的內(nèi)容，試著給每個故事加上小標(biāo)題。

3 情感態(tài)度與價值觀：了解故事的內(nèi)容，體會雷鋒的精神，學(xué)習(xí)雷鋒熱愛人民、助人為樂的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

教師引導(dǎo)學(xué)生體會故事思想感情，學(xué)習(xí)雷鋒的高貴品質(zhì)。

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

可以讓學(xué)生搜集雷鋒的事跡、圖片、故事，以便課上、課下進行交流。

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)生交流預(yù)習(xí)，展示自己的課件。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、練習(xí)朗讀課文。

1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

以小組為單位進行匯報。

2、默讀，抓住故事的主要內(nèi)容，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。

第二課時

一、題入手，導(dǎo)入新課。

二、入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來想，文章的主要內(nèi)容。

2、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說出沒個故事的內(nèi)容。

3、這篇課文主要寫了雷鋒的幾個故事？

概括課文的主要內(nèi)容。開篇引入雷鋒的名言，揭示了雷鋒高尚的思想境界——全心全意為人民服務(wù)的無私奉獻(xiàn)精神。接著講述雷鋒的三個故事。先講雷鋒為災(zāi)區(qū)寄100元錢的事和他對這件事的看法。接著講了一次過春節(jié)，雷鋒帶領(lǐng)全班到撫順瓢兒屯車站做好事。最后講了雷鋒出差去沈陽途中，冒雨幫助母子三人，并把他們送回家的事。這三個故事集中體現(xiàn)了雷鋒熱愛人民，助人為樂的高貴品質(zhì)。

4、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

讀了文章，你認(rèn)為哪一個故事給你留下深刻的印象？小組間討論研究。

5、熟讀課文，體會作者的思想感情。

6、指導(dǎo)朗讀

你認(rèn)為文中哪些語言優(yōu)美動人，有感情地朗讀這些語句。

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)：完成課后習(xí)題。

五、板書設(shè)計：（略）

六、課后小結(jié)：

表達(dá)——我心中的英雄

【表達(dá)內(nèi)容】

選擇一位你心目中的英雄，搜集他（她）的資料，從中選擇一兩件能反映他（她）英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫出來�？梢杂谩拔倚闹械挠⑿邸睘轭}，也可以自擬文題。

【表達(dá)提示】

1．首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質(zhì)的一兩個事例，具體地描述出來。

2．英雄人物表現(xiàn)出來的哪一種精神令你敬佩，是堅強，是正直，還是勇敢？

3．記述英雄人物事跡時，要有自己對人物的贊揚，表達(dá)敬仰之情。

4．英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人。

【指導(dǎo)過程】

1．了解‘“英雄”的含義。

英雄：指非凡出眾的人物。指見解、才能超群出眾或領(lǐng)袖群眾的人。

2．回憶自己身邊是否有這樣的人物，想一想再說一說。

3．想一想你為什么要稱他為英雄呢？是他的哪一方面品質(zhì)打動了你呢？

4．與同學(xué)交流后先說一說，再寫一寫。

5．注意，在寫人物的過程中，要選一件或兩件事來突出人物的某種精神品質(zhì)。

【交流評改】

1．把你寫的習(xí)作，先自讀兩遍，進行修改，再讀給別人聽，看看他們是受到感動。

2．比較一下，哪位同學(xué)寫英雄人物的手法，值得你借鑒。