教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)部分生字，并能在田字格中書(shū)寫(xiě)得正確、美觀。

3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青海湖鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，懂得鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類(lèi)的保護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、談話(huà)：小朋友，上午我們一起游覽了著名的青海湖鳥(niǎo)島，你們還想去走一走，看一看嗎？（想）好，這節(jié)課，我們就繼續(xù)這趟美麗的鳥(niǎo)島之旅，一起讀課題——鳥(niǎo)島。

2、出示詞語(yǔ)：西部 人類(lèi) 青海湖 聞名中外

養(yǎng)育 拾到 海西皮 筑巢安家

因?yàn)?陸續(xù) 玉白色 密密麻麻

出發(fā)前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這一課中的生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)這些詞可以幫助我們讀好課文。指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)，以復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，并且為課文朗讀作好了鋪墊。)

大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就帶上好心情，一起出發(fā)去鳥(niǎo)島吧！

二、細(xì)讀感悟：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）請(qǐng)小朋友們自由朗讀第一段，邊讀邊思考：鳥(niǎo)島的地理位置在哪兒？它叫什么名字？

（2）有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下？海西皮這個(gè)小島非常有名，從哪個(gè)詞最能看出來(lái)？（聞名中外）不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，你能給它換一個(gè)詞嗎？（預(yù)設(shè)：舉世聞名、馳名中外）

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀：我們國(guó)家有這么有名的小島，你感到怎么樣呢？（自豪、驕傲）你能把這樣的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

（4）過(guò)渡：海西皮的占地面積只有0.8平方公里，這樣的一座小島怎么會(huì)聞名中外呢？讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景！

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

請(qǐng)小朋友們快速默讀課文的二、三自然段，想想這兩段分別介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的鳥(niǎo)島？可以用筆圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。（春季、夏季）

（學(xué)習(xí)第二自然段）

（1）春天的鳥(niǎo)島氣候溫暖，水草豐美，是候鳥(niǎo)們理想的棲息地。小朋友們，看，煙波浩淼的青海湖上，飛來(lái)了一群又一群的鳥(niǎo)兒，多美的景色啊！課文哪段具體描寫(xiě)了這樣的美景？（第二段）誰(shuí)愿意讀？

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）

（2）從哪個(gè)詞可以看出鳥(niǎo)兒很多？（一群一群）那么多的鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思？（有先有后，一個(gè)接著一個(gè)）

（3）句式練習(xí)：1、下課了，同學(xué)們____________________。

2、電影快開(kāi)場(chǎng)了，人們________________。

3____________,大雁___________________。

（設(shè)計(jì)意圖：句式練習(xí)幫助學(xué)生更好地理解“陸續(xù)”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際，活學(xué)活用）。

（4）各種各樣的鳥(niǎo)兒，它們來(lái)到鳥(niǎo)島干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）

（5）指導(dǎo)感情朗讀：春天的鳥(niǎo)島一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開(kāi)了笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎四面八方的小鳥(niǎo)呢。你們想做這些快樂(lè)的小鳥(niǎo)嗎？（想）請(qǐng)你們加上動(dòng)作一起美美地讀讀這一段。

（學(xué)習(xí)第三自然段）

（1）春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一番熱鬧的景象呢？

（2）請(qǐng)小朋友輕聲讀讀第三段，看看鳥(niǎo)島有哪三多？

（3）交流板書(shū)：鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多

（4）請(qǐng)大家找出第一句中描寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)。（各種各樣，鳥(niǎo)的世界）候鳥(niǎo)們都趕來(lái)了，有班頭雁、魚(yú)鷗，還有天鵝、云雀等等，數(shù)量超過(guò)100多種。此時(shí)的鳥(niǎo)島，天上飛的是鳥(niǎo)，地上跳的是鳥(niǎo)，水里游的也是鳥(niǎo)，這里真成了（鳥(niǎo)的世界）這里的鳥(niǎo)真多啊！你能把第一句話(huà)好好讀一讀嗎？

（5）哪句話(huà)寫(xiě)出了鳥(niǎo)窩多？從哪些詞最能看出來(lái)？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）

（6）自己讀一讀，體會(huì)一下怎樣才能讀出鳥(niǎo)窩多。誰(shuí)來(lái)試一試？

（7）最后一句寫(xiě)出了鳥(niǎo)島的——鳥(niǎo)蛋多，從哪個(gè)詞最能看出來(lái)？那這句話(huà)該怎樣讀出味兒來(lái)呢？

（8）這一段沒(méi)有一個(gè)一個(gè)多字，卻讓我們感受到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界，可以看出作者用詞非常巧妙，值得我們學(xué)習(xí)。讓我們用集體的聲音來(lái)表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面。齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學(xué)生自己找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的詞語(yǔ)，感受小島的熱鬧非凡，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

（9）同學(xué)們想把這神奇的畫(huà)面印在自己的腦海中嗎？對(duì)照屏幕上的提示，試著背一背。指名背。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空練說(shuō)，逐步過(guò)渡到背誦，為完成教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備好坡度)

（10）補(bǔ)充習(xí)題：請(qǐng)大家把補(bǔ)充習(xí)題打開(kāi)到18課，完成第四 題。反饋。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）神奇的鳥(niǎo)島吸引了大批中外游客，所以每年來(lái)島上游玩的人也——很多，聽(tīng)景老師讀最后一段，邊聽(tīng)邊思考：你從游人的身上感受到了什么？（預(yù)設(shè)：愛(ài)鳥(niǎo)）為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？

（2）句式練習(xí)：

①出示句子：

沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾�道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

②你能用上“因?yàn)椤�…所以……”再�?lái)說(shuō)一說(shuō)上面的這句話(huà)嗎？（你真棒）

③這兩句話(huà)意思一樣，說(shuō)法不同，大家把書(shū)打開(kāi)到課后第四題，一起好好讀一讀。

（3）總結(jié)：小朋友，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是我們每一個(gè)人的責(zé)任，正因?yàn)槿藗兡芎网B(niǎo)兒和諧相處，所以，鳥(niǎo)島才引來(lái)了越來(lái)越多的鳥(niǎo)兒，我們才能欣賞到如此神奇的景象。告訴大家，1977年，我們國(guó)家還特設(shè)了鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū)。最后，我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

（設(shè)計(jì)意圖：在情境中激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，人與自然和諧相處的美好）

三、學(xué)習(xí)生字：筑 類(lèi) 育

1、出示生字：筑 類(lèi) 育

2、誰(shuí)愿意讀？仔細(xì)觀察一下，這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同的地方？（上下結(jié)構(gòu)）不同的是前兩個(gè)字都是上窄下寬，“育”要寫(xiě)的上寬下窄。

3、我們先來(lái)看“筑”字，你覺(jué)得哪個(gè)筆畫(huà)要特別提醒小朋友們注意？

伸出小手，跟老師書(shū)空。在書(shū)上描紅。

4、再來(lái)看“類(lèi)”字，哪個(gè)筆畫(huà)要特別注意？跟老師書(shū)空。在書(shū)上描紅。

5、最后，我們來(lái)看“育”字，這個(gè)字我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也要注意什么？書(shū)空，描紅。

四、作業(yè)：

1、你能學(xué)著做一個(gè)小導(dǎo)游把青海湖鳥(niǎo)島奇特的景象介紹給你身邊的人聽(tīng)嗎？試試吧！你一定行。

2、課后去樹(shù)林或公園觀察鳥(niǎo)的活動(dòng)，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、鳥(niǎo)島

鳥(niǎo)多

鳥(niǎo)窩多 愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo)

鳥(niǎo)蛋多

（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文）