教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”3個多音字的用法。

3．通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

2．初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教法：談話法 引導(dǎo)點(diǎn)撥 精講解 交流探討。

學(xué)法：多讀自悟 質(zhì)疑解疑 合作學(xué)習(xí) 交流探討。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”3個多音字的用法。

二．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

我們都看過《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個人物，為什么喜歡他？

（二）揭示課題，解題。

1． 板書課題，讀題。

2． 解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？

（三）初讀課文。

1． 自學(xué)課文。

2． 檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。

發(fā)配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌

（2）生字詞釋意。

發(fā)配 理睬 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌 款待 陷害 較量 尋思 依附草木

（3）指名分段試讀課文。

（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1． 默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

2． 課文哪幾個自然段寫了洪教頭挑抖比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？（2至7自段）

3． 課文可以分成幾段？（三段）

4． 請你按初次見面_初次交手_再次交手把第二段分為三層。

第一層（2、3）；第二層（4_6）；第三層（7）。

（五）練習(xí)寫字。

（六）作業(yè)設(shè)計。

1.熟讀課文,體會人物個性特點(diǎn).

2.抄寫課后詞語.

第二課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文。

2． 通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

二．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1． 林沖、洪教頭各有什么個性？

2． 課文的重點(diǎn)是哪一部分？這一部分可以分為哪幾層？

（二）學(xué)習(xí)課文，了解人物特點(diǎn)。

1．讀讀課文，說說你覺得林沖是個怎樣的人？課文是運(yùn)用哪些語句來表現(xiàn)的？

2．學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)感悟。

3． 討論交流：

（1）林沖的“謙虛忍讓”。

①第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進(jìn)向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓）

②第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請教了�！薄爸缓谩闭f明了什么？

③第六自然段：戰(zhàn)了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”林沖真的“輸了”嗎？

（2）林沖武藝高強(qiáng)。只三個回合就打敗洪教頭。

指導(dǎo)讀第七自然段。（投影出示三個回合的有關(guān)句子）

第一回合：洪教頭使出人“把火燒天”式，林沖還了個“撥草尋蛇”式。

思考：洪教頭為什么“用了渾身功夫”

第二回合：洪教頭將棒劈頭打來，林沖往后一退。

思考:林沖為什么要往后一退？他是怎么想的？

第三回合：洪教頭還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那棒直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭“撲”地倒在地上。

討論：“措手不及”說明了什么？

評價：讀了這三個回合的描寫，你覺得林沖的武藝怎么樣？（出手迅捷、武藝高強(qiáng)）

4． 小結(jié)：林沖是一個謙和忍讓、武藝高強(qiáng)的人。

5． 課文中洪教頭是個怎樣的一個人呢？找出有關(guān)語句讀一讀，邊讀邊體會人物的性格。

（1）第三自然段的外貌描寫，看出他粗魯、傲慢無禮。

（2）第四、五自然段一連串的動作描寫，“脫、拿、耍、喝、敲”看出洪教頭心急氣盛；

（3）第六、第七自然段與林沖打斗的表現(xiàn)，看出洪教頭的魯莽、出手兇狠但又不堪一擊）

6．有感情地朗讀課文。

(三)。作業(yè)設(shè)計

1．做課后4,5題.

2．讀《水滸傳》，給家人或同學(xué)講述其中的故事。

第三課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

2． 表達(dá)方法提示：對比描寫。

二．教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)第三段。

1． 指名讀。

2． 這一段寫了什么？（這一段寫洪教頭滿面羞慚地離開）

3． 為什么要寫這一段？（這是為了拿它和他起初傲慢無禮步步逼人的樣子相對比，說明他自嘗苦果）

4． 齊讀第八自然段。

（二）復(fù)述課文。

1． 揭示提綱。

（1）林沖被押解到柴進(jìn)莊上。

（2）林沖被迫和洪教頭比武，獲勝。

① 洪教頭挑抖比武。

② 兩人交手。

③ 林沖獲勝。

（3）洪教頭羞慚離去。

2． 參考板書內(nèi)容，組織語句。

3． 分4人小組，輪流復(fù)述，同學(xué)評議。

4． 推選代表到班上復(fù)述。

5． 教師小結(jié)。

（三）表達(dá)方法提示：對比描寫

同學(xué)們都知道在寫以人物為主的習(xí)作時，要從人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，寫出人物的特點(diǎn)，這樣才能把人物寫得栩栩如生。

讀了《林沖棒打洪教頭》一課以后，我們感覺到文中對人物的言行舉止描寫得入木三分，刻畫細(xì)膩，人物形象非常鮮明，讓人一眼就能看出他們的特點(diǎn)，一下子就能辨認(rèn)出這是林沖，那是洪教頭。這是什么原因呢？

那是因?yàn)樽髡咴诿鑼憰r，抓住了人物的特點(diǎn)，通過對比描寫的表達(dá)方法，使人物形象更加鮮明、逼真。

什么是對比描寫呢？

課文第三自然段中"（林沖）連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。""林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。"一個謙讓，一個傲慢；一個有禮，一個無禮，非常鮮明。這樣把兩個人物的動作和神態(tài)放在一起來描寫，以形成鮮明對比的表達(dá)方法，就叫對比描寫。我們在習(xí)作時，要突出某人、某物的與眾不同，或者使其個性、特點(diǎn)更鮮明，就可以運(yùn)用對比描寫。

（四）創(chuàng)新與實(shí)踐

《水滸傳》中還有很多精彩的故事，像武松打虎、風(fēng)雪山神廟、魯智深倒拔垂楊柳等等。請同學(xué)們可以利用課余時間讀一讀《水滸傳》，把你覺得最喜歡的故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也感受一下中國古典名著的魅力。

（提示：先選一則故事多讀幾遍，然后概括出主要內(nèi)容。講的時候，要注意抓住主要內(nèi)容，講出大概的意思就行了。）

（四）。板書設(shè)計

林沖棒打洪教頭

林沖：躬身施禮 起身讓座 只好拿起 還招 掄起棒掃 （ 謙虛忍讓 沉穩(wěn) 武藝高強(qiáng) ）

洪教頭 ：全不理睬 也不相讓 使招 踉蹌 措手不及 倒地 甩棒 （ 傲慢無禮 急躁 狂妄自大

（五）。課后作業(yè)：1、練習(xí)冊； 2、看《水滸轉(zhuǎn)》