教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解”兒童不解春何在“這句詩的意思。

4．通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點：

理解”兒童不解春何在“的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教學(xué)課時：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。

3．正確．流利．有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

1．出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2．板書課題：22只揀兒童多處行

3．簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4．讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要”只揀兒童多處行“呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二．學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1．明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2．學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語

3．學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三．再讀課文，理清脈絡(luò)

1．指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2．交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3．安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，”只揀兒童多處行“，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。

4．練習(xí)有感情朗讀。

四．課堂練習(xí)

1．寫字指導(dǎo)。

2．學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文第1．2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。

2．有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片．課件資料．及朗讀課文課件等。

教學(xué)過程：

一．過渡導(dǎo)入

1．提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

2．指名回答。

3．抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4．過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二．學(xué)習(xí)第一段

1．自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2．交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�

3．說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4．指名讀然后齊讀。

5．完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

學(xué)生回答。

6．教師引讀第二自然段。

三．學(xué)習(xí)第二段

1．這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？

2．學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

（1）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（2）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！�…在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會。

三．小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四．布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．有感情朗讀課文。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三．四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

2．有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片．教學(xué)課件．課文朗讀錄音

教學(xué)過程：

一．過渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二．學(xué)習(xí)第三第四段。

1．自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2．指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

3．完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？

4．學(xué)生交流。

5．教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6．指名嘗試背誦。

7．指名讀第7自然段。分角色讀。

8．教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9．提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10．齊讀第四段。

（1）進(jìn)行句式變換，理解句意。

（2）出示句子：

當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！

你能把句子換個說法，不改變愿意嗎？

學(xué)生練習(xí)，并且讀句子.

11．完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12．學(xué)生討論交流。

13．練習(xí)背誦第7--9自然段。

三．布置作業(yè)

1．背誦課文第7--9自然段。

2．默寫詞語。

板書設(shè)計：2．只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童多處就是春

玉瀾堂

（花兒--兒童）

作業(yè)設(shè)計

2．只揀兒童多處行

一．組詞。

揀（ ）攔（ ）魔（ ）棠（ ）

練（ ）欄（ ）磨（ ）堂（ ）

倚（ ）梢（ ）旺（ ）暢（ ）

騎（ ）銷（ ）汪（ ）湯（ ）

二．多音字組詞。

嚷rǎng（ ）解jiě（ ）

rāng（ ）xiè（ ）

三．填上合適的詞語。

（ ）的孩子（ ）地看

（ ）的身軀（ ）地響著

（ ）的隊旗（ ）地向前跑

四．讀課文第一自然段，回答問題。

這句中把_______比作_______，把_______比作_______，從中我們看出了孩子________________。