教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課的8個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對小動物和童話故事的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文

2.認(rèn)識本課的8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

知道不同的動物有不同的排汗方式。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友們，當(dāng)我們覺得很熱的時(shí)候，就會流汗。我們的汗在哪兒呢？（學(xué)生回答）

我們都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花貓卻不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到處找汗�，F(xiàn)在，讓我們一起去幫它找汗，好嗎？

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《找汗》（板書課題，齊讀課題）

二、自讀課文，初步感知

1.師：要想幫小花貓找到汗，就得先認(rèn)真地讀課文，你們愿意讀嗎？

2.學(xué)生自讀課文，圈出生字寶寶。

3.反饋

小花貓?jiān)谡液沟倪^程中都問了哪些動物？（板書）

它找到汗了嗎？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.聽老師讀課文，把圈起來的生字寶寶看清楚。

2.檢查生字認(rèn)讀情況

小花貓聽說小朋友們要去幫它找汗，它可高興啦！不過，它現(xiàn)在還要請小朋友們幫它一個(gè)忙。瞧，它帶來了這么多生字卡片，可小花貓不認(rèn)識，誰來幫幫它，教它讀？

①出示生字卡片，開火車讀并組詞。

②這些生字寶寶你覺得哪些字最難記？我們一起來想辦法？（針對難點(diǎn)字，師生共同想辦法記憶，教給學(xué)生識字方法）

③去掉拼音帽子,指名讀

④把生字寶寶送回家，再讀課文（和同桌合作讀課文）

四、分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1.師：剛才我們幫了小花貓一個(gè)大忙，教它認(rèn)識了這么多生字寶寶�，F(xiàn)在我們可以和它一起去找汗啰！

2.小花貓?jiān)谡液沟倪^程中先去問了誰呀？老牛的汗在哪里？（貼出字卡）你是在課文第幾段找到的？(指導(dǎo)朗讀老牛說的話)

3.通過讀課文,你還知道了什么？你是讀了課文第幾段后知道的？

貼出字卡，完成板書。

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同動物說話的語氣。

五、總結(jié)、拓展

1.學(xué)了這篇課文，你知道了什么？你有什么想說的嗎？

2.師：動物是人類的朋友,只要我們多留心、多觀察、多讀書，還可以發(fā)現(xiàn)動物身上更多有趣的事呢！小朋友們回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽吧！

《找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

《找汗》是小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇課文，這是一篇童話，故事中用生動、形象的語言講述了小花貓分別找老牛、小馬、黃狗和小豬詢問自己身體上出汗的部位和過程。

本堂課是第一課時(shí)，我共確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對小動物和童話故事的喜愛之情。

為了完成上述目標(biāo)，我主要從以下幾方面著手設(shè)計(jì)：

第一，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，分層次地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握生字。

我先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，圈出生字娃娃，和生字初次見面；再讓學(xué)生仔細(xì)聽老師范讀，把圈出來的生字娃娃看清楚。這樣，學(xué)生又一次和生字見面；然后，出示生字卡片，檢查反饋學(xué)生掌握生字的情況。通過開火車讀、小老師帶讀、擴(kuò)詞、抓住難點(diǎn)字交流記字方法等，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些生字；最后，又把生字寶寶送回到課文中，再一次和生字見面。在感悟課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我用生字卡片代替板書，目的也是為了鞏固生字。相信通過不同形式的呈現(xiàn)，學(xué)生一定會把生字記得很牢！

第二，以讀代講，在讀中感悟課文內(nèi)容

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯，通俗易懂，富有兒童情趣，教師沒必要作枯燥的分析、講解，應(yīng)留充足的時(shí)間讓學(xué)生品讀。

在教學(xué)中我運(yùn)用了多種朗讀方式，如：自讀、聽讀、評讀、分角色讀、齊讀、同桌合作讀等，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容。學(xué)生每進(jìn)行一次朗讀，我都提出了明確的要求，讓學(xué)生帶著問題讀課文，而不是盲目地去讀。

在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，我注意了朗讀技能的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會不同動物說話時(shí)的不同心情，根據(jù)自己的感悟讀出他們不同的語氣。讀完課文后，我問學(xué)生“通過讀課文，你知道了些什么？”這樣，又使學(xué)生了解了不同動物出汗部位的不同，也就是讓學(xué)生通過讀，了解了課文內(nèi)容，體會了情感。

第三、創(chuàng)設(shè)富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這是一篇童話故事，教師在課堂上應(yīng)滿懷激情，語言應(yīng)富有童趣，這樣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課我都創(chuàng)設(shè)了“幫小花貓找汗”這一情境，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是這樣激趣的“我們都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花貓卻不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到處找汗�，F(xiàn)在，讓我們一起去幫它找汗，好嗎？” 這樣，就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)有趣的懸念。在識字這一環(huán)節(jié)，我是這樣引入的“小花貓聽說小朋友們要去幫它找汗，它可高興啦！不過，它現(xiàn)在還要請小朋友們幫它一個(gè)忙。瞧，它帶來了這么多生字卡片，可小花貓不認(rèn)識，誰來幫幫它，教它讀？”寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、有趣的氣氛中學(xué)習(xí)。