教學(xué)目標：

1．能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、

沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

2．有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

3．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，

懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

教學(xué)重難點：抓住重點語句體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：這節(jié)課開始，我們進入第四組課文的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示，看看從中可以知道什么？

1．生活是一本書。

2．學(xué)習(xí)本組課文的方法。

3.揭題，板書課題：同學(xué)們，美國的一位著名的建筑師，寫了一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。

天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這就是我們今天要學(xué)的課文——

《釣魚的啟示》

二、整體感知，提出問題

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀順句子。

2.檢查字詞：屏幕出示詞語 魚餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實踐，

認讀，提示需要注意的地方。

3.再讀課文：想想課文寫了一件什么事？

4.讀一讀課文，想一想“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻為什么堅持要“我”這么做。

（老師出示關(guān)于鱸魚捕撈開放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解）

三、學(xué)生質(zhì)疑，整合問題

1.帶問題自讀。

2.有不懂的問題在小組里交流解決，不能解決的提出來。

3.預(yù)設(shè)問題：

（1）文中的“魚”指什么？（2）實踐道德難在哪兒？

四、品讀感悟，解決問題

1.自讀感悟，在文中批注。(圍繞中心問題）

2.小組交流

3. 匯報點撥

師：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？① 魚很大，很美。（出示鱸魚圖）

② 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。

③ 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。

④當(dāng)時四周沒有其他人。

師：是啊，面對這么誘惑人的魚，我怎么能愿意放掉呢。課文那些語句具體寫我不愿放？

句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，（出示鱸魚圖）看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

師：“得意”還可以換成哪些詞語？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）

句子2：“爸爸！為什么？”我急切地問道。

師：請用“急切”的語氣讀。（板書：急切）

句子3：“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著，哭出了聲。（板書：委屈）

師：你體會到了什么？你能讀好這個句子嗎？

句子4：我再次把乞求的目光投向了父親。結(jié)合這句話請學(xué)生想象，當(dāng)時“我”的心理活動，以及父親面對孩子委屈的淚水時會說些什么？

（“我”可能會說：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！

爸爸可能會說：孩子，我們必須從小時候開始，處處接受嚴格教育，事事嚴格要求，才能成為有道德的人啊。

爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）

師：可父親堅持什么呢？（堅持把鱸魚放回湖中）他的堅持容易么？（也是經(jīng)過抉擇，從描寫神態(tài)的語言中知道：我和父親得意---，父親盯著---，）

師：在父親的堅持下，我----

句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）

師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？

齊讀這5個句子

第二課時

品讀感悟，解決問題

交流語句及自己的理解。

（1）體會第一句：但是，在人生的旅途中……

引導(dǎo)學(xué)生思考：誘惑人的“魚”指的是什么？聯(lián)系生活實際思考，誘惑人的“魚”指的可能是生活中的哪些事情？在人生的旅途中，遇到誘惑的時候，“我”會怎樣做呢？

（2）體會第二句：當(dāng)我一次次……

引導(dǎo)學(xué)生思考：就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？這里的是與非簡單嗎？做起來難在哪里呢？

*思考：“我”失去的是鱸魚，但“我”得到的是什么？

五、回顧全篇，歸納概括：（從人文性，工具性兩方面歸納）

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13．釣魚的啟示，說說你的收獲。1.（知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時心情非常的得意，

但當(dāng)爸爸說要把它放回湖里去時，我變得急切了，我懇求爸爸留下大鱸魚，但爸爸卻堅決要我放魚，

這時我委屈極了，只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴格教育下，我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量�。�2.（知道道德只是---實踐起來卻很難。）3.（景物描寫起鋪墊作用）4.（抓住人物的神態(tài)和心理描寫）

六.拓展延伸，生成創(chuàng)新

師：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？

請說出來與你的同桌分享分享！

師：同學(xué)們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請齊讀名人名言！).

1）“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么�！薄�—孟德斯鳩（法

2).“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——畢達哥拉斯（希臘）。

3.)“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”�！�—莎士比亞（英）

板書設(shè)計：釣魚的啟示

釣魚 放魚 啟示

得意 急切

委屈

乞求

依依不舍 道德--簡單

實踐--難

獲得道德實踐的勇氣和力量----難忘