教學(xué)目標(biāo)

1．自讀課文，了解課文中描寫了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。

2．結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓飞�活�?chǎng)景，體會(huì)他們之間的親密情感。

3．整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法，學(xué)習(xí)把事情寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)

后園很大、很繁華、很有生機(jī)的部分，和“草帽插花”事件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

【預(yù)習(xí)要求】

1．讀通課文，自學(xué)生字、新詞。

2．朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情？

3．搜集蕭紅的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情景，課題猜想

1．童年如一首詩，似一支歌，是回憶時(shí)甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。（揭示課題）

2．介紹蕭紅的資料。

3．課題猜想：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題與以前學(xué)過的課文有什么不同嗎？中間有兩個(gè)間隔號(hào)連接，猜想一下：編者為什么要用間隔號(hào)連接呢？作者可能在這篇文章中寫些什么？

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1．交流預(yù)習(xí)情況：課文寫了哪些事情？

2．指名說。

三、細(xì)讀課文，深入感悟

1．“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象？在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。

2．小組交流。

3．全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）祖父慈祥可愛、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。

“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的�！薄坝龅搅诵『⒆樱�每每喜歡開個(gè)玩笑，說：“你看天空飛個(gè)家雀。”“祖父常常這樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來�！薄懊慨�(dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。

“他把帽子放下，也大笑起來，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來，又笑了�！�

（2）后園有花有果有瓜，很有生機(jī)，是“我”和祖父的樂園。

“一到了后園里，立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑�！�

（3）我很頑皮、快樂。

“他越招呼我越不聽話�！�

“櫻桃樹上，明明沒有結(jié)櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃？”

“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵�！�

4．文章中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是“笑”，字里行間洋溢著祖父和“我”之間一種濃濃的親情。聯(lián)系課文內(nèi)容說一說：為什么“祖父、后園、我，這三樣成了一樣也不可缺少的了”？

在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂園，“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。

四、讀中學(xué)寫，拓展延伸

1．用間隔號(hào)連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎？說一說。

2．下課后寫一寫。

設(shè)計(jì)意圖

通過預(yù)習(xí)，掃除障礙，為下面理解課文作鋪墊。

從了解作者的資料入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

留給學(xué)生充分的自己細(xì)細(xì)地讀、靜靜地思考、以及與別人交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己去親歷閱讀的過程。

培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。

發(fā)散思維，讀寫結(jié)合。