【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“假想、炙烤、挖掘、推想”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成、挖掘的過(guò)程。

3、進(jìn)行自主推想，并比較文中假想內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家推理的條理性和嚴(yán)密性。

4、理清課文順序，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。提高學(xué)生的推理、想象能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開(kāi)想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想。

【課前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)化石的圖片和文字資料，教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.什么是古生物？你知道哪些古生物？說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是什么。

2.化石資料交流

課前大家搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料，來(lái)分享一下你的收獲。

二．引導(dǎo)讀第一段，加深感受。

1.我們來(lái)看課文中一張古生物化石的圖片。（課件演示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石．

板書(shū)課題：黃河象

2.仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)這具化石有什么特點(diǎn)。

3.陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫(xiě)的正是這具化石的介紹，投影課文第1段后半部分，現(xiàn)在你有什么新的感覺(jué)。（高大、完整）

4.從哪兒可以看出它的高大、完整？

（高大：用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，“高4米，長(zhǎng)8米”、“前端是三米多長(zhǎng)的大象牙”；

完整：用了舉例子的說(shuō)明方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”、“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”）

幾組關(guān)聯(lián)詞也寫(xiě)出了化石的完整？（除了……；甚至……也……；連……也…）黃河象化石的最大特點(diǎn)是什么？（完整）

5.感情朗讀，表現(xiàn)化石特點(diǎn)。

三.了解發(fā)掘經(jīng)過(guò)。

1.師引述：這具化石在地底下沉睡了200萬(wàn)年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土，忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，便向當(dāng)?shù)卣�府�?bào)告，這具化石終于得以重見(jiàn)天日。讓我們?cè)偃ネ诰颥F(xiàn)場(chǎng)看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。

（了解化石出土姿勢(shì)：腳踩石頭，斜插沙土）

板書(shū)：已知

2. 請(qǐng)你當(dāng)一回北京自然博物館古生物大廳的講解員，介紹大象骨骼化石及挖掘經(jīng)歷

四.堂上書(shū)寫(xiě)生字詞

注意“炙烤”“橢”；區(qū)分“趾”與“指”

第2課時(shí)

一.回顧、激趣

上節(jié)課不少同學(xué)當(dāng)了回北京自然博物館古生物大廳的講解員，介紹了目前黃河象的一些情況

1.如果你作為游客就在古生物大廳里參觀，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會(huì)想什么呢？現(xiàn)在我們也來(lái)做做小科學(xué)家，假想一個(gè)有關(guān)黃河象來(lái)歷的故事。

⑴假想不是憑空亂想，必須有一定科學(xué)依據(jù)。讓我們來(lái)策劃一下，看這個(gè)假想該怎么推想。

⑵學(xué)生討論，引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點(diǎn)：以已知條件為依據(jù)，大膽推測(cè)，展開(kāi)科學(xué)合理想象，不要受課文假想的束縛

2.合作假想。

3.交流評(píng)議。

二.賞評(píng)課文假想內(nèi)容，交流感悟

1.看看課文記敘的科學(xué)家的假想，科學(xué)家是依據(jù)什么進(jìn)行假想的？

⑴用自己喜歡的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。

⑵指名分段讀，進(jìn)一步感知。

2.比較故事，細(xì)細(xì)品味。

⑴小組學(xué)習(xí)，把剛才自己假想的內(nèi)容和課文比一比，誰(shuí)假想得好，好在哪里。

⑵交流感受。

①故事發(fā)展的背景環(huán)境：氣候干燥酷熱，學(xué)習(xí)“炙烤”

動(dòng)物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危險(xiǎn)埋下伏筆。

②老象陷入淤泥的經(jīng)過(guò)，環(huán)環(huán)緊扣，想象合理。理解“有氣無(wú)力”

③地質(zhì)變化后，黃河象成為了化石，具有科學(xué)性。

3、朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？

點(diǎn)名讀、范讀、齊讀：撲踏（、慢、沉重）

點(diǎn)名讀：跑（高興、喜悅、急切）

男女生對(duì)比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮

齊讀出老象興奮的語(yǔ)氣，評(píng)讀。

帶著沉重的感情讀滿(mǎn)懷希望的老象在這短短的一瞬間陷入了深淵。

4.師生對(duì)讀第八、九自然段：真是一失足成千古恨。

陷在淤泥里的老象終于——。日子——，老象被——。它的尸體——，骨骼和大牙——

二百萬(wàn)年過(guò)去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。 這條新的大河就是黃河，黃海象由此得名。

真是滄海桑田變換莫測(cè)的大自然造就了這具罕見(jiàn)的完整化石。

5.說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路：板書(shū)：炙烤、干渴、陷、化石

三.指導(dǎo)復(fù)述課文：

1.課文是按怎樣的順序敘述的？

課文按照“陳列——假想——挖掘”的倒序方式來(lái)敘述，層次井然，結(jié)構(gòu)完整。

讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)一回北京自然博物館古生物大廳的講解員，介紹科學(xué)家假想大象骨骼化石形成的經(jīng)歷。

2.我們可以用哪些順序介紹？（挖掘陳列假想；陳列挖掘假想；挖掘假想陳列等）

假想過(guò)程可以根據(jù)“炙烤——干渴——陷——化石”介紹

3.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)介紹黃河象古化石。自練、指名說(shuō)、評(píng)議。

四、總結(jié)：

科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。我們今后也可以依據(jù)已知條件進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治�，大膽的推想，探索自然奧秘。

五、作業(yè)：

對(duì)黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè)。

板書(shū)：

19.黃 河 象

（已知）（已知）

陳列－－－－－－假想－－－－－－挖掘

炙烤

高大 ↓ 斜插沙土

完整 干渴 腳踩石頭

↓ 骨骼關(guān)聯(lián)

陷

↓

化石