教學(xué)要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

3．通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

3．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字．

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文．

2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)．

3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、掛圖、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過(guò)的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊背一下。

2．詩(shī)歌主要講了什么呢？(秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié))

3．秋天這么美，你們喜歡嗎？想出去看看嗎？現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。

二、板書(shū)課題

1．跟老師一起寫(xiě)課題。

2．齊讀課題。

3．‘秋游”什么意思？看了這課題，你有什么問(wèn)題？(秋游上哪兒玩？他們看些什么？玩些什么？)學(xué)生一邊提問(wèn)題，老師一邊在課題旁打“？”)

三、指導(dǎo)看圖

1．下面我們來(lái)看這幅圖(出示多媒體課件)

2．圖上畫(huà)了什么？從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的？

小朋友又在于什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生用(f有的……有的……有的…．””來(lái)回答問(wèn)題)

四、初讀指導(dǎo)

l自己輕聲讀課文，要求：

(1)標(biāo)上小節(jié)號(hào)．

(2)畫(huà)出帶有田字格中生字的詞語(yǔ)．

(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子．

2．同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看看你們畫(huà)的詞與老師畫(huà)的一樣嗎？

(投影出示)涼了 郊外 一望無(wú)邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊

(1)自己先讀讀這些詞語(yǔ)。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？

(3)學(xué)生相互討論、交流。

字音：

涼：是邊音，不是鼻音。

追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。

涼、望、羊、忙：都是后鼻音。

(4)同學(xué)們講得不錯(cuò)，指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。

(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會(huì)讀這些詞嗎？

自讀，指讀，齊讀。

(6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語(yǔ)，或說(shuō)一首帶有生字的詩(shī)？

3．同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。

老師這兒還有一些生字詞，你們會(huì)讀嗎？ ’

(投影出示二類(lèi)詞)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智兒 逮螞背

(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別？

(單獨(dú)讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時(shí)讀成輕聲)

(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。

(3)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

(4)如果把拼音去掉，你也會(huì)讀嗎？齊讀。

4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時(shí)想一想：課文主要寫(xiě)了什么？

5．指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。

五、初步理解課文內(nèi)容

1．回憶一下，我們剛才提了什么問(wèn)題？(教師指題目旁的小問(wèn)號(hào))，現(xiàn)在你們能回答了嗎？

2．學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。

(出示)

( )同學(xué)們玩得很開(kāi)心。

( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。

( )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。

( )天空一望無(wú)邊，非常好看。

想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

3．指名回答。(4 3 1 2)

4．同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。

六、教學(xué)生字

1．讀生字，鞏固生字的字音。

2．自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。

3．你在字形上還有什么要提醒大家的？

兔：最后一筆點(diǎn)是小兔的尾巴不能丟。

涼：兩點(diǎn)水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水旁。

逐：第七筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成撩。

4．剛在描紅過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些生字比較難寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)幫助這些同學(xué)。

5．在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。

郊：左邊的“交”捺改成點(diǎn)。

望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個(gè)“王”，不能寫(xiě)成“土”。

喊：左邊的“口”字要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫(huà)較多，更注意勻稱(chēng)，也應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。

逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。

喊，第十筆斜鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)而彎。

6．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

7．學(xué)生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視。(放輕音樂(lè))

8．反饋，把寫(xiě)得好、中、差的本子拿上來(lái)投影，讓學(xué)生評(píng)析。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀課文。

2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。

3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2．指名分自然段朗讀課文．

二、新授

(一)教學(xué)第1自然段。

1．教師范讀第1自然段。

(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了……)

2．學(xué)生提出疑問(wèn)，教師問(wèn)：為什么不能反過(guò)來(lái)讀？

(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才變涼的)

3．出示：天氣涼了。

天氣漸漸涼了。

(1)這兩種說(shuō)法有什么不同？

(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里？

(說(shuō)明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)

(3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。

4．讀了這個(gè)自然段，你還知道了什么？

5．指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到了什么景象呢�?/p>

(二)教學(xué)第2～3自然段。

1．自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里？還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫(huà)下來(lái)。

2。同學(xué)之間互相討論交流。

3．在學(xué)生自由評(píng)說(shuō)交流時(shí)，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的？

(出示多媒體課件)一望無(wú)際藍(lán)藍(lán)的天空。

你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎？(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán))

(2)天空還是怎樣的呢？(一望無(wú)際)

還有哪些詞也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思？

(出示)一望無(wú)垠 無(wú)邊無(wú)際 一眼望不到邊

齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。

(3)天空中的白云又是什么樣的？讀讀書(shū)上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫(huà)面，用“有時(shí)像……有時(shí)像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說(shuō)下去，看誰(shuí)說(shuō)得更美、更生動(dòng)。

(4)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。

(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來(lái)。

注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫(xiě)色彩的詞要讀重音，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。

學(xué)生自讀，指讀，評(píng)析，齊讀。

4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來(lái)的？

出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。

稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

(1)這兩句的意思相同嗎？為什么？

(兩句話的意思有點(diǎn)不同：上面一句只說(shuō)了莊稼的顏色，下面一句除了說(shuō)顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．

(2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣？讓我們帶著高興的心情讀一讀。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？

(播放多媒體課件)秋天，農(nóng)田里的景象

你們看到了什么呢？

(出示)農(nóng)田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。

(這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動(dòng)作的詞)

過(guò)渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣？讓我們也去感受一下。

(三)教學(xué)第4自然段。

1．指名讀第4自然段。

2．這一段里有幾句話？分別告訴我們什么？

3．什么是“向著天空亮開(kāi)了嗓子”？誰(shuí)能來(lái)試試？

4．指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!

教師引讀：大家……多開(kāi)心啊!(第二句話)

5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫(xiě)同學(xué)們高興，但這兩種寫(xiě)法有什么不同呢？

(先具體后概括)

6．指導(dǎo)朗讀。

第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開(kāi)心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。

師生比賽讀，全班齊讀。

三、總結(jié)全文

1．讀了全文之后，你有什么感受？

2．秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開(kāi)心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎？

3．齊聲有感情朗讀全文。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1．有感情背誦課文。

2．會(huì)用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話。

3．會(huì)模仿課文寫(xiě)一篇小練筆。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)美麗的秋景的課文《秋游》？

2．誰(shuí)能讀出更好、更美的感受？

二、指導(dǎo)背誦

1．讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠(yuǎn)留下來(lái)嗎？讓我們把這篇課文背下來(lái)。

2．可以看板書(shū)或看圖背誦。

3．自背，同座位互背，指名背。

三、指導(dǎo)仿寫(xiě)一段話

1．再讀第4自然段，體會(huì)用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫(xiě)法。

“有的……有的……還有的……”一般會(huì)用在什么情況下呢？

2．提供句式說(shuō)話。

(1)在操場(chǎng)上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家 ，玩得多開(kāi)心呀!

(2)放學(xué)后，值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !

3．學(xué)生自由討論，還有哪些場(chǎng)景、事物可用“有的……有的……還有的……”

這種先分后總的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)？

(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng) 商場(chǎng)里 過(guò)年家里熱鬧的景象……

(2)自由說(shuō)，同座位互相說(shuō)，互相糾正。

(3)指名說(shuō)。

四、指導(dǎo)小練筆

1．同學(xué)們，你們?cè)诖禾旎蚯锾鞎r(shí)出去玩過(guò)嗎？

2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你所看到的景象？我們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得最好!