課文內(nèi)容概述：

龍是中華民族的象征.它的圖形和文字,在很早就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了,在我國(guó)出土的大量甲骨文中,就頻繁出現(xiàn)"龍"字以及龍的圖案,并在紅山和良褚文化中出土龍形玉器. 在中國(guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、無(wú)所不能的，龍被看作是至高無(wú)上的權(quán)力的象征。在老百姓的眼中，龍象征著自由歡騰和完美。中國(guó)人長(zhǎng)自稱(chēng)為“龍的傳人”。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞相關(guān)的龍的圖片,啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的.歷史發(fā)展到今天,龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托,是中華民族的象征，象征著人們對(duì)自由和完美的向往和追求。

2、通過(guò)對(duì)龍的相關(guān)知識(shí)的了解(成語(yǔ)、活動(dòng))，拓寬孩子的知識(shí)面，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容，欣賞龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。

4、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：自讀課文，體會(huì)“龍到底是什么”。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、老師邀請(qǐng)了一位特殊的客人來(lái)到我們的教室，出示“龍”的圖片。強(qiáng)調(diào)龍(dragon)是中華民族的文化標(biāo)志，炎黃子孫、華夏兒女都是龍的傳人.

2、提問(wèn)：你對(duì)“龍”了解嗎？這個(gè)世界上是否真的有龍存在？在“龍”的身上你可以看見(jiàn)哪些動(dòng)物的影子？你知道“龍”的身世之謎嗎？圍繞以上問(wèn)題師生共同展開(kāi)討論。

二、自學(xué)課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“龍到底是什么”？

三、欣賞

1、你在哪些地方曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)龍的影子呢？學(xué)生首先展示在生活中收集到的一些龍的圖片或資料。 你知道哪些與龍有關(guān)的民間活動(dòng)？有那些以“龍”命名的地名？有哪些與龍有關(guān)的藝術(shù)品？

2、老師出示一些資料，讓學(xué)生圍繞它們分別才用了哪些藝術(shù)手段展開(kāi)討論，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的.歷史發(fā)展到今天,龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托,是中華民族的象征。

四、說(shuō)說(shuō)跟龍有關(guān)的活動(dòng)

1、賽龍舟

2、舞龍燈

了解一些民間的習(xí)俗

四、你還知道哪些跟龍有關(guān)的故事或成語(yǔ)

1、學(xué)生簡(jiǎn)介自己以有的知識(shí)

2、觀看視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)面

五、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》

第二課時(shí)

一、指名聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

數(shù)不勝數(shù) 龍騰虎躍 龍飛鳳舞 翻江倒海 呼風(fēng)喚雨

金龍獻(xiàn)瑞 至高無(wú)上

二、再讀課文，感悟課文開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法：

首尾呼應(yīng)，使課文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，完整，給讀者留下更加深刻的印象。

開(kāi)頭：“提起龍，中國(guó)人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱(chēng)為“龍的傳人”�！�

結(jié)尾：……所以中國(guó)人常常自稱(chēng)為“龍的傳人”。

三、比一比，誰(shuí)積累的成語(yǔ)多。

四、反復(fù)誦讀課文，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

梳理課文：遠(yuǎn)古時(shí)期的龍是怎么樣的？

宋代的龍又是怎樣的？

中國(guó)人眼中的龍是怎樣的？在統(tǒng)治者和老百姓的心目中，龍有什么不一樣的意義？

西方的龍是怎樣的？