教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字.

2. 朗讀，理清本文的說明順序，理解課文內(nèi)容，體會天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育

3. 積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。

4. 體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。

5. 學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

2.體會古代勞動人民的智慧和才干

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)馬的圖片 詞語 詩句

教學(xué)方法：

初讀感知 精讀體會

課型：新授課

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

介紹有關(guān)馬的成語或成語故事或其他。

出示圖片,今天我們一起認(rèn)識一件名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

板書：天馬 齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞。

2．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

3．糾正讀音：鞍 鐙載踏

4．學(xué)生再讀。指導(dǎo)讀好。

5．指導(dǎo)書寫：冶 廉頗

6．說說課文主要講了什么

7．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

學(xué)生質(zhì)疑：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……

8．學(xué)生讀課文，邊讀邊畫，寫出自己的讀書所得。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們初讀了課文。同學(xué)們讀書的熱情很高漲，在讀書時注意生字要讀準(zhǔn)，課文讀流利。讀書時還能提出問題，很好，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

繼續(xù)閱讀課文

五 板書設(shè)計

鞍 鐙載踏

天馬 歷史悠久

體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?/p>

含義深刻

名稱的由來

教學(xué)反思：

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的奔放，因為它的善良，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題繼續(xù)深入理解課文。

三、精讀課文，讀中感悟

預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記？

1．學(xué)生自由朗讀課文解決問題。

2．集體交流：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

出示：這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

（1）理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。 （2）提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

（3）結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

3 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

4．過渡：為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？

（1）討論結(jié)合理解詞語。你從中體會到什么？

（2）學(xué)生談理解

（3）．全班交流。

歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨(dú)特、工藝精湛，造成很大的影響。

藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)�、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。

象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進(jìn)。

5．小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

6 出示句子：

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

自讀句子，注意加橫線的詞語。

體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！

7 全班交流，回顧問題：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記？

學(xué)生思考,交流回答

板書 神——力量、自由奔放、代表性杰作

形——馬踏飛燕（龍雀）

兼

備

5. 小結(jié)：用這種馳名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進(jìn)。

四、閱讀欣賞

1．朗讀全文，體會作者是如何清晰的表達(dá)出來的？

2．引導(dǎo)學(xué)生說一說，

3．總結(jié)表達(dá)方法：

詳略得當(dāng)

由整體到部分

說明方法：引用

4．在介紹天馬時按照從整體到部分的寫作順序，使人一目了然。鼓勵學(xué)生在今后的習(xí)作中會運(yùn)用。

五、拓展練習(xí)

閱讀有關(guān)馬的文章，欣賞有關(guān)馬的畫作，如《八駿圖》等

積累有關(guān)馬的好詞佳句。

六、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

本篇課文不但生動，而且嚴(yán)謹(jǐn)，敘述順序清晰自然，希望同學(xué)們會運(yùn)用本課的寫作方法。

板書設(shè)計：

馬 天馬

青銅雕刻 神——力量、自由奔放、代表性杰作

形——馬踏飛燕（龍雀）

兼

備

教學(xué)反思：