教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。

3、通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過重點(diǎn)語句，體會人物的個(gè)性特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。

3、初步朗讀品味課文，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會本課生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、激情導(dǎo)入

二、初讀指導(dǎo)

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．我們都看過《水滸傳》這本書了，你最喜歡其中的哪個(gè)人我，為什么喜歡他？

2．板書課題，讀題。

3．解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？

㈠、提出自學(xué)任務(wù)

1、劃出生字詞，自學(xué)生字詞，并試著結(jié)合課文理解。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到流利。

3、說說林沖為什么要棒打洪教頭？

㈡、滲入指導(dǎo)與幫助

1、教師及時(shí)深入，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

2、出示重難點(diǎn)生字詞：

滄州押解躬身施禮掂量

一錠銀踉蹌氣勢洶洶羞漸

㈢、交流指導(dǎo)

1、讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，達(dá)到熟練。

2、找出自己能讀好的一至兩小節(jié)，把它讀好。（同時(shí)結(jié)合課文解釋生字詞。）

3、大致說說為什么要打洪教頭。

㈣、寫字指導(dǎo)

劈要理解這個(gè)字，注意與下面是“土”的區(qū)別。

羞要與差等字的區(qū)別。

1．默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？2．課文哪幾個(gè)自然段寫了洪教頭挑動比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？

3．課文可以分成幾段？（三段）

4．請你按初次見面_初次次手_再次交手把第二段分為三層。

學(xué)生交流：最喜歡其中的哪個(gè)人我，為什么喜歡他？

讀題目，理解“教頭”，知道課文的主要人物。

根據(jù)自學(xué)要求自由大聲朗讀課文。

開火車讀，個(gè)別讀，男女生讀，齊讀生字詞。

自選一到兩自然段自由練讀。

同桌討論生字詞的意思。

全班交流自己讀得好的自然段。

交流理解的生字詞的意思。并回答思考題。

描紅。

說說課文主要寫了一件什么事？

課文哪幾個(gè)自然段寫了洪教頭挑動比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？（2至7自段）

第一層（2、3）；第二層（4_6）；第三層（7）。

在課一開始先讓學(xué)生簡單交流自己對《水滸傳》故事人物的大體了解，從而調(diào)動學(xué)生知識積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

幫助學(xué)生理請故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，說說課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文有一個(gè)整體把握。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、試著講自己喜歡的小節(jié)。

3、完成《習(xí)字冊》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文。

2、并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

3、通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情

教學(xué)重難點(diǎn)

通過重點(diǎn)語句，體會人物的個(gè)性特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

二、綜觀全文，整體把握：

三、精讀感悟

四、林沖是怎樣的人？

繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？

______________，林沖棒打洪教頭，__________________。

林沖是怎樣的一個(gè)人？洪教頭又是怎樣的一個(gè)人？了解一個(gè)人物的特點(diǎn)，可以抓住人物的語言、動作來體會。

你可以選擇一個(gè)人物來談?wù)劊�你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會到的？也可以兩個(gè)人對比著來談。

1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。

2、出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

3、哪個(gè)同學(xué)能把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點(diǎn)。

4、你從中讀出什么？看出什么？

5、你從洪教頭的話中體會到什么？怎么讀好它？

6、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點(diǎn)？

從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？

出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”

他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？

指名讀第七小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象兩人比試的場面。

你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點(diǎn)？

師生接讀第7小節(jié)：洪教頭使了個(gè)什么招式？林沖還了個(gè)什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？

假如你是眾人中的一個(gè)看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？

分角色朗讀全文。

自己練說、指名練說。（兩三生）

自由朗讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌商量、討論。

練習(xí)朗讀。交流讀。

全班交流

交流：態(tài)度傲慢，出言傷人。洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。

交流：脫、拿、耍、喝、敲、沖

交流：狂妄自大、傲氣十足、急躁

躬身施禮、起身讓座“看出林沖謙虛有禮。

林沖連說”不敢，不敢“�？闯鏊�十分忍讓。

讀句子，交流：言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)。

個(gè)別讀。其他同學(xué)邊聽邊想象。

交流自己的體會：

深藏不露武藝高強(qiáng)

接讀第七節(jié)。邊讀邊思考問題。

全班交流。

四人小組說一說。選兩組上臺演一演

分角色朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生通過對人物對話、動作等描寫的朗讀品味，體會感悟課文中兩個(gè)主要人物林沖和洪教頭的鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象兩人比武的緊張激烈的精彩場面，在討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，從而是學(xué)生更準(zhǔn)確地把握人物性格的本質(zhì)特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、每人準(zhǔn)備一個(gè)《水滸傳》中的小故事。

2、試著把這個(gè)故事講給自己的妹妹或弟弟等聽。

3、完成《練習(xí)與測試》。

板書設(shè)計(jì)

18、林沖棒打洪教頭

謙虛忍讓傲慢無禮

沉穩(wěn)急躁

武藝高強(qiáng)狂妄自大

教學(xué)反思