第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

、能正確、流利地朗讀課文。

、初步感知課文主要內(nèi)容。

、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能在田字格中用鋼筆正確書(shū)寫(xiě)。能正確認(rèn)讀綠線中的2個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，把課文讀得正確、流利。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通順課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

對(duì)策：組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)認(rèn)真朗讀課文，直到把課文讀得正確、流利，在次基礎(chǔ)上通過(guò)相互交流，初步感知課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

揭示課題。

學(xué)生讀題。

談?wù)勛x題以后想說(shuō)什么？學(xué)生交流課前搜集到的孫中山的資料。

教師出示孫中山的畫(huà)像，并對(duì)孫中山的情況作必要的補(bǔ)充。

學(xué)生質(zhì)疑：陋習(xí)是什么？孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)呢？

二、初讀課文

、學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

、組織學(xué)生自讀課文，教師提出自讀建議：

（1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、查字典、做上記號(hào)與同學(xué)討論等。

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

、學(xué)生帶著所提出的問(wèn)題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

、學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。

、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專注地聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。出示課文中的部分詞語(yǔ)，學(xué)生練讀增強(qiáng)記憶。

唱歌 插秧 空閑 祖宗 既然

痛苦 挑柴 纏足 眼淚 廢除

、學(xué)生默讀課文。

、分組朗讀全文。

、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀過(guò)課文后，你知道課文主要介紹了什么？引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）

、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“ 柴、罪、廢、既”。

、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

板書(shū)：

孫中山破陋習(xí)

唱歌 插秧 空閑 祖宗 既然

痛苦 挑柴 纏足 眼淚 廢除

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

、復(fù)習(xí)生字和新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

、通過(guò)本文的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：第二至第七自然段是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文。

對(duì) 策：要把默讀課文和講述這個(gè)故事作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，穿插重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。通過(guò)詞句的訓(xùn)練，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

、復(fù)習(xí)字詞，聽(tīng)寫(xiě)

唱歌 插秧 空閑 祖宗 既然

痛苦 挑柴 纏足 眼淚 廢除

、引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流。

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生自由讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干；通過(guò)“空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛(ài)聽(tīng)姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)”等詞句，體會(huì)姐姐的活潑。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到正因?yàn)榻憬闶悄菢拥幕顫娔芨�，孫中山才“喜歡自己的姐姐”。

（二）學(xué)習(xí)第二至七自然段

、引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：哪些是孫中山看到的情形？請(qǐng)用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)；哪些是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的理由？請(qǐng)用“——”畫(huà)出；媽媽為姐姐纏足的理由是什么？請(qǐng)用“……”畫(huà)出。

、交流：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫中山看到的情形？（第二自然段）齊讀。

思考：這段中哪句話最傷孫中山的心？（“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”）齊讀。用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會(huì)這么痛苦呢？可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽(tīng)到過(guò)或所讀過(guò)的有關(guān)資料理解，加深感受。

孫中山與媽媽爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么呢？（學(xué)生齊讀第三至六自然段）

為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……”

引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽對(duì)纏足陋習(xí)的無(wú)奈，以及內(nèi)心的痛苦。（嘆了口氣）

、自由讀課文第七自然段，體會(huì)孫中山小時(shí)候的感受。

引答：當(dāng)時(shí)，不管孫中山如何想，如何反對(duì)，都無(wú)濟(jì)于事，想一想：姐姐原來(lái)是怎樣的呢？

（生答）可是，姐姐被纏小腳了，以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到……

（引答）再也沒(méi)有聽(tīng)到……可見(jiàn)，纏足陋習(xí)給姐姐帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文說(shuō)，這件事深深地……（引答）

辨析句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他的心。

同學(xué)們看，這兩句話有什么不同？下面一句話使你感受到了什么？（傷害之深）

（二）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，感受孫中山先生的革命精神

自由讀體會(huì)：隨著年齡的增長(zhǎng)，孫中山先生更加清楚地認(rèn)識(shí)到，封建纏足陋習(xí)，給包括姐姐在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)婦女帶來(lái)了巨大的痛苦。所以后來(lái)當(dāng)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個(gè)陋習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地朗讀這一自然段。

三、總結(jié)全文

、總結(jié)談話。學(xué)了這篇課文后，你想對(duì)孫中山先生說(shuō)些什么呢？想對(duì)孫中山母親說(shuō)些什么？（聯(lián)系有關(guān)知識(shí)）你還想知道什么？

、朗讀全文。

板書(shū)

孫中山破陋習(xí)

小時(shí)侯反對(duì) 纏足

（為啥要受罪）

（不該做）

辛亥革命成功首 先 廢 除

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)檢查，進(jìn)行填空練習(xí)。

、有條理地講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)講故事。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查

、用小黑板出示，指名口頭填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（ ）知道纏小腳不好，（ ）不該去做。

姐姐纏足痛苦極了，眼淚直往下流。孫中山（ ）生氣（ ）心疼。

以后的幾個(gè)月，孫中山（ ）沒(méi)有看到姐姐的笑臉，（ ）沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

、說(shuō)說(shuō)下面每組里的兩句話有什么不同。

（1）這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

（2）媽媽把孫中山推出了房門(mén)。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)。

二、練習(xí)講故事

、理清層次。

默讀課文，想一想文章兩個(gè)部分，各寫(xiě)什么內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)第一部分可以分成哪三個(gè)層次，各寫(xiě)什么。

（姐姐勤勞活潑——媽媽為孫中山的姐姐纏足，孫中山極力反對(duì)——姐姐從此再也沒(méi)有笑臉，沒(méi)有歌聲）

、記住重點(diǎn)語(yǔ)句。

寫(xiě)姐姐勤勞活潑的語(yǔ)句。

姐姐痛苦的樣子和原因。孫中山和媽媽的對(duì)話。

姐姐的兩個(gè)“再也沒(méi)有”。

辛亥革命成功后，孫中山首先廢除纏足陋習(xí)。

、練習(xí)講述故事。

、當(dāng)眾講故事。

三、作業(yè)：

搞一次社會(huì)調(diào)查，問(wèn)問(wèn)身邊的老人，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)纏足和小腳，把你了解到的寫(xiě)下來(lái)。

繼續(xù)練習(xí)講孫中山破陋習(xí)的故事。

板書(shū)：

、孫中山破陋習(xí)

喜歡姐姐----活潑能干

姐姐纏足----刺痛了心

革命成功----首先廢除

課后反思：

《孫中山破陋習(xí)》是一個(gè)歷史故事，課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽這三個(gè)人物個(gè)性鮮明，有著各自不同的角色和位置。

姐姐是課文中的主要人物。兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的主要原因。學(xué)生只有去認(rèn)識(shí)姐姐，了解姐姐，才能真正的感受姐姐的快樂(lè)，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)姐姐,通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，知道了纏足前的姐姐是個(gè)活潑又能干的姐姐，而纏足后，姐姐變成了怎樣的女孩子了呢？讓學(xué)生通過(guò)閱讀、交流去體會(huì)。

課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽，媽媽的角色很重要，作者對(duì)媽媽的描寫(xiě)很精彩，塑造一個(gè)軟弱、無(wú)奈的中國(guó)封建婦女形象。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足，媽媽又是怎樣一個(gè)人？所以教學(xué)中，我盡量引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)媽媽，走進(jìn)媽媽的內(nèi)心世界。從媽媽的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中去理解媽媽到底為什么要給姐姐纏足？

孫中山是本篇課文的主要人物，走近孫中山，認(rèn)識(shí)孫中山，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補(bǔ)充材料，使孩子們對(duì)孫中山有一個(gè)比較全面地了解。