第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

一復(fù)習(xí)

1指名背誦《水調(diào)歌頭》

2學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》

二細(xì)讀課文

1觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情)

師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？(師板書)

學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。

師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

(a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c

理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話)

師板書：心緒不寧

師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲�？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……

師板書：埋怨

2細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

(1)自由輕聲讀課文

(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。

師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)

師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛人生)

師板書：寬慰

(3)師生一起背誦《水調(diào)歌頭》

(4)再讀第5自然段

用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)

三總結(jié)課文

1說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗�在�?）時(shí)候變得這么（ ）、這么（ ）；但他想到世上本來(lái)就是(

)，就像天上的月兒（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有(

)！

2引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

四作業(yè)

1背誦第4~6自然段2抄寫書后詞語(yǔ)三遍

板書：

但愿人長(zhǎng)久

心緒不寧----埋怨-----寬慰