[課例]

師：丹尼爾擁抱大樹(shù)的事情結(jié)束了，從那以后，那不起眼小店和門(mén)前那株默然挺立的洋槐出了名，每次路過(guò)那兒人們都忍不住駐足深思。學(xué)習(xí)了本文，你對(duì)紐約這座城市有什么認(rèn)識(shí)？

生1：以前我只知道紐約是英國(guó)的一座繁華城市，今天我感覺(jué)到那里的人都能履行自己的職責(zé)。

師：何以見(jiàn)得？

生1：一位愛(ài)護(hù)樹(shù)木的人寫(xiě)檢舉信，不是為了打擊丹尼爾，而是履行一個(gè)公民的責(zé)任。

生2：綠化管理局認(rèn)真地作出處罰，這是履行管理職責(zé)。

生3：丹尼爾把自行車(chē)鎖在樹(shù)上，為了安全和方便，雖然不是有意損害樹(shù)木，而且他也沒(méi)有意識(shí)到觸犯了法律。但史登局長(zhǎng)簽署罰款通知書(shū)，判定丹尼爾“虐待樹(shù)木”，這也是他在履行管理職責(zé)。

師：可是最終丹尼爾并沒(méi)有罰款，難道紐約這座城市的執(zhí)法力度不夠強(qiáng)？

生5：綠化管理局能夠接受別人真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)，并能想出既能教育丹尼爾，又能使大家得到警醒的好方案，我覺(jué)得紐約這座城市充滿(mǎn)了人情味。

生6：從老師給我們的補(bǔ)充資料中，我看到丹尼爾免于罰款，也并不是一帆風(fēng)順的，還驚動(dòng)了市長(zhǎng)，“擁抱大樹(shù)”并不是結(jié)局，事件還在繼續(xù)發(fā)展。因?yàn)槭虚L(zhǎng)朱利安尼認(rèn)為，管理局執(zhí)法是對(duì)的，但無(wú)權(quán)決定免去罰金，只有法官才能作出裁定。丹尼爾應(yīng)該向法庭求情。丹尼爾最后還是上了法庭，因?yàn)樗�真誠(chéng)地?fù)肀Я舜髽?shù)，法官免去了罰金。這又使我們看到了一位履行職責(zé)的市長(zhǎng)。

生7：我覺(jué)得丹尼爾也是個(gè)能履行自己職責(zé)的人，當(dāng)他犯了虐待大樹(shù)的錯(cuò)誤之后，首先是承認(rèn)錯(cuò)誤，而且認(rèn)真的接受了特別方案中的要求，他為自己的行為承擔(dān)了責(zé)任。相信他以后一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

生：紐約的市民與官員們樹(shù)木當(dāng)作親人來(lái)對(duì)待。我通過(guò)過(guò)丹尼爾擁抱大樹(shù)的事件，認(rèn)識(shí)了紐約這座城市中許多可敬可愛(ài)的人。

……

[反思]

本文的主題很熟悉，無(wú)外乎保護(hù)自然。但在和暖的春日中細(xì)細(xì)一讀，不免生出另外的遐想。首先是“擁抱”這個(gè)詞。它讓我想到自己擁抱女兒那柔軟小巧的身體，仿佛只有那樣才真切感受生命成長(zhǎng)的喜悅；它讓我想到很久沒(méi)有和母親擁抱，已經(jīng)很生疏表達(dá)對(duì)老人的情感；它讓我想到一本書(shū)里說(shuō)；擁抱-—肌膚接觸，是幫助情感溝通的法寶……我被課文第一、二節(jié)深深吸引�！翱�梧”的壯漢，在嘈雜的人行道上，“喃喃自語(yǔ)”，“重重吻”……周?chē)鷽](méi)有人譏笑，或驚呼奇怪，反而有人拿出了照相機(jī)。我想作者要表達(dá)的是，主人公的真摯，甚至是虔誠(chéng)。

這一切，僅僅因?yàn)椤坝描F鏈把自行車(chē)鎖在店門(mén)口的大樹(shù)上�！�

我猛然間想到，在我們的周?chē)�，不也�?jīng)常可以看到人們?cè)趦煽么髽?shù)上拉繩晾衣曬被，不也經(jīng)�？吹饺藗兣拇驑�(shù)木、懸著樹(shù)枝鍛煉身體的情景嗎？這些我們不早已見(jiàn)怪不怪，或許還覺(jué)得中國(guó)的樹(shù)，適應(yīng)性比別國(guó)的更強(qiáng)吧！

合上書(shū)本，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)自己也沒(méi)有把握，能夠?qū)⒆髡�、編者的意圖傳遞給孩子。環(huán)保的背后，不僅僅是可持續(xù)發(fā)展，那是人性的生長(zhǎng)需要。我們的孩子，本身處在需要呵護(hù)自尊、啟發(fā)人性的時(shí)候。但如何讓他們感受？讀書(shū)——讀教材，有時(shí)也是一種心靈的洗滌吧。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程�！痹谶@些對(duì)話(huà)之中最關(guān)鍵的是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，它是其他對(duì)話(huà)的根本�！稉肀Т髽�(shù)》一文記敘了丹尼爾擁抱大樹(shù)的始末，也向我們揭示了一個(gè)人生的道理：要自覺(jué)地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處。這樣，我們的生活就會(huì)美好、快樂(lè)。課文為師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心與心的交流提供了一個(gè)寬闊的平臺(tái)。

通過(guò)該片段的設(shè)計(jì)正是引導(dǎo)大家在閱讀課文時(shí)，以已有感受為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)課文的進(jìn)一步閱讀，完成對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)使文中人物成為我們的對(duì)話(huà)者，是的文章人物變得更豐富、更生動(dòng)。學(xué)生的感悟、表達(dá)正是他們內(nèi)心的真實(shí)反映“愛(ài)護(hù)環(huán)境”真正地走進(jìn)了學(xué)生的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”呀！通過(guò)閱讀與體會(huì)，師生攜手走進(jìn)課文中，直面人物的心靈，將分析、講解與情感上的溝通和交流進(jìn)一步結(jié)合起來(lái)。這樣教，符合新課標(biāo)中關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的人文性的思想。