[教學(xué)目標(biāo)]

1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“虐”的書寫，并通過找近義詞或聯(lián)系課文內(nèi)容理解“虐待、警醒、違反”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文。能在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助板書的提示，簡要復(fù)述事件內(nèi)容。

3、重點研讀課文第4、5節(jié)，能聯(lián)系上下文內(nèi)容體會特別方案的“特別”之處，懂得“樹木是人的朋友，我們應(yīng)該善待它、愛護它”的含義。

4、能用幾句話表達自己讀文后的感受。

[教學(xué)重點和難點]

1、理解重點詞句，正確、流利朗讀課文。能讀懂課文內(nèi)容，體會丹尼爾擁抱大樹的真心誠意，并從中感悟到愛護環(huán)境從點滴小事做起。

2、懂得“樹木是人的朋友，我們應(yīng)該善待它、愛護它”的道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

相關(guān)教學(xué)課件

[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、擁抱可以傳達愛意，表示祝賀，表達高興的心情，也可以給人以安慰。在生活中我們我們看到過熱戀中擁抱的情人，歡聚時相擁的親友。但你想象不到有個人會同一株大樹擁抱，而且擁抱得那樣熱烈、真誠、發(fā)自肺腑。

2、出示課題，齊讀課題。

3、預(yù)習(xí)了課文，我們知道那個擁抱大樹的人就是丹尼爾，他通過擁抱大樹來表達的是怎樣的情感呢？

（板書）丹尼爾 道歉

[說明：課伊始，用議論來提出懸念。人與人擁抱是強烈感情的表達方式，而人與樹擁抱，并且也是那么的熱烈、真誠，又是為什么呢？富有吸引力的開頭，自然引發(fā)了學(xué)生的興味。“入境始于親”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從自己熟悉的生活感受開始，有利于拉近與文本的距離，產(chǎn)生“閱讀期待”。]

二、自主閱讀，整體感知

1、丹尼爾用擁抱對一顆大樹表達愧疚之情，看到這奇怪的一幕，我們都非常想了解這是怎么回事？請你再讀課文，學(xué)生自由交流。

2、原來這一幕的發(fā)生，除了丹尼爾以外，還與綠化管理局，愛護樹木的紳士，請你們再讀讀課文，借助這幾個人物的說說這究竟是怎么回事？

根據(jù)學(xué)生交流，進行板書：

綠化管理局

投訴 道歉

愛護樹木的紳士——丹尼爾———擁抱大樹

（虐待）

3、借助板書，抓住關(guān)鍵詞語，簡要說這件事情。

4、于是就有人們看到的文章開頭這奇怪的一幕——

引讀節(jié)1、2

[說明：從整體入手自讀全文，有利于學(xué)生對文章整體把握，理清文章的脈絡(luò)。在達到把課文讀正確的同時設(shè)計說話練習(xí)，讓學(xué)生借助詞語以及學(xué)生的互為補充、教師的引導(dǎo)，訓(xùn)練了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。]

三、深入學(xué)習(xí)，細(xì)讀體驗

（一）圍繞“虐待”一詞，研讀第3節(jié)

過渡：整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。

1、看教師范寫“虐”，讀準(zhǔn)字音，查字典，理解“虐待”的含義。

2、引讀第3、4節(jié)。

引讀：有人投訴丹尼爾殘暴地虐待大樹，這是怎么回事呢？原來——，這樣一個隨意的舉動卻被一位愛護樹木的紳士看見了，于是就——，而當(dāng)?shù)卣�府對這樣的行為也不姑息，不久——，上面寫著——。丹尼爾大吃一驚，這才醒悟——，他向綠化管理局——。為了——，也給——，綠化管理局提出了一個特別的方案。（板書：特別方案）

[說明：丹尼爾虐待大樹，才會有“擁抱大樹”這則故事的發(fā)生，因此在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解“虐待”一詞的字面意思，以及在文中的具體表現(xiàn)，使學(xué)生既了解了故事的起因，又使詞語的理解落到了實處]

（二）圍繞“特別方案”的特別之處，研讀第4節(jié)

1、借助詞語提示復(fù)述方案

（1）這個方案包含著哪幾方面的內(nèi)容呢？邊讀邊思考（生交流）

（2）試著用上提供的詞語來說說這個特別的方案。

（出示）免去 擁抱 道歉 澆水

（3）再讀這個特別的方案。

2、小組討論：為什么稱這個方案是個特別的方案？

（1）不是簡單的罰款，以擁抱大樹代替罰款，形式特別。

（2）能深刻教育丹尼爾，同時給眾人以警醒。（出示：警醒，運用找近義詞的方法理解“警醒”——提醒、警戒）

[說明：再次運用提供詞語復(fù)述重點內(nèi)容的方法，學(xué)生能方便的記住內(nèi)容，同時進一步思考這個方案的與眾不同之處，提高了學(xué)生的思辨能力。在理解“特別方案”這一環(huán)節(jié)時，采用“讀讀——議議——講講”的方法，讓學(xué)生感悟其中的特別之處。幫助學(xué)生明確中心，增強愛護樹木和綠化、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。]

（三）圍繞“警醒”一詞，研讀第五節(jié)

1、丹尼爾說這件事給了他深刻的教訓(xùn)。請你讀讀第5節(jié)，這個處罰究竟給了丹尼爾怎樣的教訓(xùn)呢？劃出相關(guān)的內(nèi)容。

2、為什么會給丹尼爾更為深刻的教訓(xùn)呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文1、2節(jié)的內(nèi)容來說一說。

3、師小結(jié)：是呀，一個堂堂男子漢，一位老板在大庭廣眾之下?lián)肀Т髽洌�向大樹表示歉意，眾目睽睽之下，也許被別人恥笑，也許會遭人譴責(zé)，這需要承受多么大的壓力呀！這樣的處罰給了丹尼爾更為深刻的教訓(xùn)，使他深深地懂得了——“大自然給人們……快樂、美好�！�，難怪他在接受記者采訪時說——。的確，丹尼爾是真心誠意地?fù)肀Т髽涞�，你瞧他雙手——嘴里——他緊緊地?fù)肀е�大樹——直到有人喊停他才——�?/p>

所以這個處罰對丹尼爾而言雖然在經(jīng)濟上沒有受到損失，但卻使他在思想上深受教育

4、想象說話，深入理解“警醒”。

（1）師：這個方案看上去處罰的是丹尼爾，實際上提醒了更多的人。對圍觀的人來說，他們又受到了怎樣的提醒和警戒呢？請同學(xué)們借助畫面，展開想象。

（2）用“有的說……有的說……還有的說……”的句式說說。

（3）師小結(jié)：是啊，當(dāng)?shù)诙�天報紙上登出了這則新聞時，有更多的人將會從中受到教育和警醒。正是這特別的方案產(chǎn)生了奇特的效果，不僅教育了丹尼爾，而且這種擁抱大樹的奇特道歉方式，也使更多的人得到了深刻的警醒，同樣使我們懂得了――，也懂得了——（出示句子）。

[說明：丹尼爾擁抱大樹的場景特寫，十分精彩�！皩�樹抱得很緊”，“臉頰還緊貼在大樹上”，“喃喃自語”，懇切地道歉，“又在樹干上重重吻了一下”。丹尼爾把大樹當(dāng)作了“至愛親人”。他擁抱大樹時，旁邊有觀眾，還有拍照者。看來，感染、打動了許多人。這樣精彩的細(xì)節(jié)描寫，值得帶領(lǐng)學(xué)生走上幾個來回，細(xì)細(xì)體會，用心朗讀，學(xué)生對“警醒”的含義自然而然地有了更深的理解。]

四、放飛情感，升華文本。

1、補充本篇故事的后續(xù)報道：

當(dāng)晚在電視新聞上，紐約市長朱利安尼就此事發(fā)表談話說：“管理局執(zhí)法是對的，但只有法官才有權(quán)作出裁定，所以1000元罰款不能取消，這位店主可以向法官求情，說明自己已經(jīng)擁抱樹木向它道歉了，綠化管理局史登局長可以陪同他一同上法庭�！�

這真是奇峰突起。朱利安尼人稱鐵腕市長，他上臺后除加強警力對付刑事犯罪外，還開展“文明紐約市”運動。對破壞綠化、亂扔垃圾、超速駕駛，以及行人不遵守交通規(guī)則、亂穿馬路等不文明行為加強管理嚴(yán)加處罰，收到良好效果。因為市長說的不無道理，最后還是上了法庭，鑒于丹尼爾認(rèn)錯態(tài)度和他對大樹真誠的致歉和擁抱，法官同意免去1000元罰金。此事給丹尼爾增添了不少麻煩，相信他終身難忘。

2、通過這件事，你對紐約市有什么印象呢？

師：一件小事居然有這么多曲折，好象小題大做。但是，如果我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，就會領(lǐng)悟到：一個法制和文明的社會，每個人都需要具備高度的自覺性、責(zé)任心、使命感。

3、作業(yè)：寫一句保護環(huán)境的公益廣告語。

[說明：緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，聯(lián)系課文內(nèi)容，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生寫“環(huán)保公益廣告”。通過寫句，學(xué)生有感而發(fā)，其中有與自身的比較，有自己的真實體會，有對人生的初步感悟，更重要的是學(xué)生懂得了如何自我教育，懂得了一些做人的基本道理。]