【教學要求】

1、憑借具體的語言材料，想像小說中人物的動作和心理活動。

2、感知林沖和洪教頭等人物個性鮮明的形象。

【教學重難點】

憑借具體的語言材料，感知林沖和洪教頭等個性鮮明的人物形象。

【教學過程】

一、成語導入

1、出示練習7中的12個成語。

2、歌曲《好漢歌》。

二、感知人物形象

1、閱讀課文，完成填空

林沖是個（ ）的好漢。

⑴武藝高強、臨危不亂

講讀課文第七小節(jié)

①找出林沖的動作、四人小組交流想象動作

②指名表演，集體評議

③交流感受

④感情朗讀

⑵謙虛忍讓

林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。（行大禮）

林沖起身讓座。（讓上座）

林沖連說：“不敢不敢。（受屈辱）

林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了�！保ㄍ撇坏簦�

⑶足智多謀

林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”

林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧�！�

結合書149頁插圖，學生簡介幾位梁山好漢

教師小結：勇敢堅強或有膽識有作為的男子都叫好漢。

2、洪教頭為什么不能算好漢？

⑴、洪教頭的武藝如何？（如果林沖不摘下木枷，能打敗洪教頭嗎？）

⑵也有一身武藝的洪教頭為什么不能被稱為好漢？

（自以為是、惟我獨尊、自不量力、傲慢無禮、貪圖錢財、心胸狹隘……）

⑶電視劇欣賞

三、總結全文

師述“眾人”在小說中的作用。

思考柴進這個人物在小說中的作用。設疑

課后作業(yè)：

柴進這個人物在《水滸傳》中起到了怎樣的作用？他又是一位怎樣的好漢？閱讀《水滸》原著，試著回答這兩個問題。

附板書

林沖 是（武藝高強、臨危不亂、謙虛忍讓、足智多謀）的好漢

棒打

洪教頭 ……