一、教學目標

1、認讀本課生字，會寫生字。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、學習楊時尊敬老師好學的精神。

二、教學準備：

生字卡片，課文插圖

三、教學時間：兩課時

四、教學過程：

第一課時

一、讀課題

要求念得好。

二、簡介“成語”

1、簡介“成語”，舉例，如：南轅北轍。

2、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學習生字。

1、聽錄音。

2、學習詞語。

（1）讀生字：

楊 尊 論 盡 冒 敲 等 默 久 疼

（師：這個字奶奶常用）慈祥容

（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（3）給“楊、容”組詞。

（4）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學生注意哪些地方。

（5）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）

三、朗讀課文。

1、學生自由讀課文。

（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）

2、給小節(jié)加序號。

3、指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。

4、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）

5、指名讀課文某一小節(jié)。

第二課時

一、學習課文。

1、齊讀第一自然段。

教師評點，要求學生讀得好。

指名學生背誦。

2、練習

（1）楊時（ ）

要求學生說一句話。

（2）楊時是宋朝（ ）大學問家。

要求用上既……又……

3、齊讀第二至五小節(jié)。

4、指名學生分別讀2－5小節(jié)。

5、理解“程門立雪”的意思。

（1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）

（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？

（3）成語中還缺什么？（誰和誰）

6、說話練習。

（1）程門（誰）和（誰）立雪。

（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（ ），（ ），（ ）。

（3）學生自由說。

“程門立雪”指的是（ ）

（4）指名說“程門立雪”指的是什么？

（5）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？

在這句話前用上“為了……”該怎么說？

（6）在上面的話后加上“說明楊時是（ ）的大學問家”怎么說？

7、讀、背末一小節(jié)，完成練習。

（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）

（2）教師示范讀最后一小節(jié)。

（3）學生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？

（4）練習：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（ ）�！�

a、學生自由說后寫下來。 b、指名學生說上面的話。

（5）用“心疼”說一句話。

二、小結。

三、作業(yè)

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書：5、程門立雪

冒鵝毛大雪——請教

好學尊師

默默地、靜靜地——等