教材說明:

這一個單元都在寫童年的趣事，像捅馬蜂窩、拔雞毛、偷瓜這樣的調(diào)皮行動非常容易引起孩子們的共鳴，他們會在饒有趣味的閱讀中全盤接受作者的思想和感悟。

“捅馬蜂窩”是淘氣包做的一件危險(xiǎn)、刺激的事情，光看題目就勾起了讀者的興趣，接下來文章的敘述一波三折，引人入勝。這個的故事真實(shí)而生動地描述了作者少年時代成長道路上的一次冒失行動:活潑好動、好奇心極強(qiáng)的“我”不顧爺爺?shù)姆磳ν绷笋R蜂窩，結(jié)果遭到馬蜂的反擊，差點(diǎn)兒丟了性命，通過這件事，“我”對馬蜂有了新的認(rèn)識，并獲得了人生的啟迪——要關(guān)愛生命，不做任何傷害生命的事情。文章描寫細(xì)致，充滿情趣，表現(xiàn)了孩子幼稚、好奇的心理，以及淘氣、單純、勇于反省的特點(diǎn)。本課內(nèi)容淺近，思考明晰。敘事生動，語言活潑，于敘述中融入了兒童自然而純真的感受，容易激起孩子們的興趣。

教學(xué)建議:

這篇記敘文內(nèi)容比較淺顯，寫作方法有路可循，教師要引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者是怎樣把這個簡單的事情敘述得清晰優(yōu)美、充滿趣味，之后模仿著進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

這篇文章最突出的是充滿情趣、深入細(xì)致的描寫。文章每處的描寫都有其明顯的作用，抓住它們，就能很好地建構(gòu)整個課堂的流程。

1．景物描寫，烘托背景。

文章開篇的描寫，為馬蜂窩提供了存在的背景，又為故事情節(jié)的展開做了鋪墊。爺爺?shù)暮笤海�“很少人去”，“里面的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，陰影深濃”，成了“鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土”。那里有“筷子粗肥大的蝗蚓”，有“團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲”，自然也就有了馬蜂的蹤影，有了爺爺窗檐下壯觀的馬蜂窩了。這充滿生機(jī)的自然環(huán)境既給了馬蜂生存和活動的機(jī)會，也滋養(yǎng)了一個活潑好動、頑皮莽撞的“我”，這就使“捅馬蜂窩”事件的發(fā)生成為了可能。

2．對話描寫，推動情節(jié)。

文章對話描寫共有兩處，都恰到好處地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。一處是爺爺姐姐的對話。奶奶的抱怨、爺爺?shù)木�告激發(fā)了“我”的好奇心:馬蜂真有那么厲害嗎？ “頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來”，多簡童啦，于是便有了下面的故事。一處是爺爺與“我”的對話�！澳銡Я怂�的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！”爺爺?shù)倪@句話，在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾，讓“我”對馬蜂有了新的認(rèn)識:它“真像一個英雄”，敢于與“毀壞它們生活的人拼一個死”。

3．心理描寫，凸現(xiàn)人物。

文章最精彩最細(xì)致的是心理描寫。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，表現(xiàn)了 “我”的成熟和長大。聽了爺爺奶奶的對話，“我”心中“涌出一種捅馬蜂窩”的渴望，那多么有趣��！那顆好奇的心，在爺爺“捅不得，捅不得”的勸阻聲中，越發(fā)鼓動起強(qiáng)烈的愿望。雖然，“我”曾因膽怯而遲疑過，最后，“還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯”，終于不顧一切地冒然行動了。可是，當(dāng)“我”看到馬蜂拼死的氣勢時， “我驚呆了”。被蜇之后，“我”再也“不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等我”。聽了爺爺?shù)囊环�話，“我”先是暗暗吃驚，后又贊嘆它“真像一個英雄”，最后“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭”。帶著這種愧疚疚和罪孽感，“我”為馬蜂的無家可歸而擔(dān)心，期待著它們能回來重建家園。三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己:“再不做任何傷害旁人的事”。從好奇渴望到膽怯遲疑，由膽怯遲疑到渾然不顧，這段心理活動真實(shí)地再現(xiàn)了一個頑皮孩子幼稚好奇的心理，由遭到馬蜂反擊后的心悸害怕，到聽了爺爺?shù)脑捄蟮某泽@、贊嘆，進(jìn)而產(chǎn)生的懊悔、自責(zé)和盼望馬蜂歸來的心理過程，則表現(xiàn)出孩子單純可愛、真誠善良的心地。

《捅馬蜂窩》 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

2．朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3．聯(lián)系課文思考人與動物如何相處。感悟:“不再做一件傷害旁人的事。”

（二）教學(xué)重點(diǎn)

理解課文的主要內(nèi)容。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

感悟:“不再做一件傷害旁人的事�！�

（四）學(xué)情分析

作為五年級學(xué)生，有一定的朗讀理解及感悟的水平，以此，我采用讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主合作、小組交流、朗讀體會法等教學(xué)方法。

（五）課前準(zhǔn)備

教師:課件 字詞卡片

學(xué)生:課前預(yù)習(xí)

教學(xué)時間:2課時

（六）教學(xué)過程: