課題名稱(chēng)

《天上的街市》

科 目

語(yǔ)文

年級(jí)

七年級(jí)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)（90分鐘）

學(xué)習(xí)者分析

（1）對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生還比較陌生，所以應(yīng)該首先培養(yǎng)他們的興趣；（2）學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)該達(dá)到熟練背誦，并理解作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和對(duì)理想生活的向往，那么就要對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)；（3）對(duì)于文中所用的表現(xiàn)手法，學(xué)生在理解上有很大的困難，所以必須理解文中所用的聯(lián)想和想象的手法，同時(shí)應(yīng)對(duì)作者的思想及社會(huì)背景有所了解。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

與作者向往光明未來(lái)的情感產(chǎn)生共鳴，憧憬美好未來(lái)。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)有感情的朗讀，感受詩(shī)歌樸素的語(yǔ)言與和諧的節(jié)奏；

2.通過(guò)想象能力和聯(lián)想能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、知識(shí)與技能

1.了解聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的技巧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn):對(duì)理想生活的向往和追求；自然的聯(lián)想和想象；體會(huì)樸素的語(yǔ)言與和諧的節(jié)奏；正確劃分句子的朗讀結(jié)構(gòu)。

2.難點(diǎn):對(duì)聯(lián)想和想象的區(qū)分。

教學(xué)資源

課件、圖片、音頻、視頻、板書(shū)

《天上的街市》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述

教學(xué)活動(dòng)1

一、導(dǎo)入新課

1、課前，利用多媒體播放牛郎織女的動(dòng)畫(huà)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。放畢，上課鈴聲響起。

2、口述:同學(xué)們，牛郎織女的神話(huà)故事在我國(guó)可謂家喻戶(hù)曉，剛剛我們看過(guò)動(dòng)畫(huà)版的女郎織女的故事，那誰(shuí)能用自己的話(huà)講講這個(gè)古老又美麗凄涼的故事呢？（請(qǐng)一到兩位同學(xué)試講，教師作關(guān)鍵情節(jié)的補(bǔ)充）

是啊，故事中有情人難成眷屬，給我們后人留下了太多的感慨和遐想。然而在郭沫若先生的《天上的街市》中，牛郎和織女過(guò)上了別樣的生活。今天我們一起來(lái)感受一下他們美好的生活。

（板書(shū)課題:《天上的街市》-----郭沫若）

教學(xué)活動(dòng)2

二、進(jìn)入第一板塊的教學(xué):自讀感知 朗讀指導(dǎo)

1.走進(jìn)作者

郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等�！杜�神》是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也是成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。

2.朗讀感知

（1）自由朗讀

請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式朗讀課文。

（2.）整體朗讀

一首美妙的詩(shī)歌從作者的心靈流淌出來(lái)，我們要想很好地感受詩(shī)歌的美妙韻律，就要將這首詩(shī)歌的意境讀出來(lái)。

①請(qǐng)同學(xué)劃分詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。

②聽(tīng)朗讀錄音

通過(guò)多媒體播放朗讀錄音，讓學(xué)生對(duì)照檢查朗讀節(jié)奏的劃分是否正確。

③學(xué)生整體朗讀，朗讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。

【點(diǎn)撥】節(jié)奏劃分略。

《天上的街市》是一首清朗雋美的詩(shī)歌，詩(shī)句勻稱(chēng)，音律和諧悠揚(yáng)。整首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而又略帶一絲的憂(yōu)郁。朗讀是的節(jié)奏是輕松、柔和、舒緩的。

④小組內(nèi)自由組織朗讀

要求:語(yǔ)氣順暢、停頓合理、節(jié)奏恰當(dāng)，注意體會(huì)節(jié)拍和重音。

⑤學(xué)生再讀全詩(shī)，之一是個(gè)的韻腳，感受全詩(shī)洋溢的韻律美。

（3）賽一賽

組織學(xué)生進(jìn)行朗誦（配樂(lè)）比賽，其余學(xué)生傾聽(tīng)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師最后總結(jié)。

教學(xué)活動(dòng)3

三、進(jìn)入第二模塊的教學(xué):品味詩(shī)歌

1. 研讀詩(shī)歌第一節(jié)，體味聯(lián)想的自然

詩(shī)歌開(kāi)頭，以濃郁的浪漫氣息渲染了在迷人夜色中放明的街燈和明星。

（1）教師范讀第一節(jié)。

（2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？

【點(diǎn)撥】它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

（3）詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？

【點(diǎn)撥】登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一節(jié)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。

（4）有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想:“是”字可有可無(wú)嗎？

【點(diǎn)撥】“好像”后加—個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

（5）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。

【點(diǎn)撥】?jī)商幝?lián)想:街燈=明星。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

2.研讀詩(shī)歌第二節(jié)

（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀第二節(jié)詩(shī)。

（2）明確想象與聯(lián)想

【點(diǎn)撥】聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類(lèi)似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。

（3）詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的？

【點(diǎn)撥】詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。

（4）作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？

【點(diǎn)撥】極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。

（5）作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的情緒？

【點(diǎn)撥】天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三節(jié)

（1）請(qǐng)女生朗讀第三節(jié)。

（2）如果說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)描寫(xiě)的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象，在第三節(jié)詩(shī)中描寫(xiě)了什么呢？

【點(diǎn)撥】詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。

（3）詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？

【點(diǎn)撥】傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿(mǎn)。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈�淡的銀河，看上去確淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。

【寫(xiě)作背景】《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有

悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》

4.研讀詩(shī)歌第四節(jié)

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。

（2）這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

【點(diǎn)撥】寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

(3)這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換？

【點(diǎn)撥】不能。“來(lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒跨過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”。

（4）這節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

【點(diǎn)撥】“朵”

(5)換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？

【點(diǎn)撥】“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

教學(xué)活動(dòng)4

四、進(jìn)入第三模塊的教學(xué):感悟課文

1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？

【點(diǎn)撥】展開(kāi)的過(guò)程是:街燈(明星)—街市—物品—人—生活。

2.這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用？

【點(diǎn)撥】第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。

3.作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。

【點(diǎn)撥】表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。

教學(xué)活動(dòng)5

五、拓展訓(xùn)練

請(qǐng)發(fā)揮你的奇思妙想，完成下列練習(xí)。

根據(jù)示例，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。（任選其中兩個(gè)）

①雪花 茶 ②鋼筆 月亮 ③夏夜 鮮花

示例；木頭 足球

木頭——樹(shù)林——田野——足球場(chǎng)——足球

教學(xué)活動(dòng)6

六、歸納對(duì)比，結(jié)束學(xué)習(xí)

1、總結(jié):

詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。

2、布置作業(yè)

（1）背誦這首詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。

（2）發(fā)揮想像，將這首詩(shī)改寫(xiě)成散文，要注意具體情節(jié)的描寫(xiě)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

天上的街市

---------郭沫若

街燈 明星

聯(lián)想

明星 街燈

物品 珍奇

想象 天河 淺淺、不甚寬廣

牛郎織女 來(lái)往、閑游