第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

學(xué)會本課14各生字及詞語,一個多音字“漂” 。

能力目標(biāo)：

1.積累詞語。會用“吸引”“成群結(jié)隊”造句。

2.讀懂讀通課文，了解課文大意。

情感目標(biāo)：

了解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動物。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字詞，讀通讀順課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會生字詞，讀通讀順課文。

授課環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課。

你都聽說過哪些有名的地方？說給大家聽聽。你們?nèi)ミ^鯉魚溪嗎？今天我們一起到那里去看看。好嗎？

板書課題

迅速打開語文書到鯉魚溪去看看吧。

二、整體感知課文。

自由讀課文。邊讀邊思考：鯉魚溪是個怎樣的地方？

指生回答問題

三、學(xué)生自學(xué)生字。

1.自由讀課文。

劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。

2.讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。

3.把你的好方法教給你的同桌。

4.全班交流。

(1)字音：

多音字 “漂”在本課中讀3聲。

“黑白相間”的“間”應(yīng)讀4聲。

“馴順”的“馴”讀4聲。

(2)字形

“叼”字右邊的部分是“刁”而不是“習(xí)”

四、理解詞義，造句。

1.你有那些不懂的生詞，向大家請教。

2.用“吸引”“成群結(jié)隊”造句。

（1）聯(lián)系課文，理解詞語。

（2）造句。

五、再讀課文。

1. 生字新詞通過自已學(xué)自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準(zhǔn)備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認(rèn)為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。

2. 檢查指導(dǎo)朗讀情況（不加字不漏字，不重復(fù)。）

你對哪段最感興趣或你認(rèn)為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么？

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這堂課大家都學(xué)得非常積極、認(rèn)真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學(xué)會了生字新詞，讀懂讀通了課文，說說你的收獲。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo)：

1.初步掌握因果句式。

2.初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

情感目標(biāo)：

了解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動物。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

授課環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入。

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請大家齊讀課題：

(齊讀：《奇妙的鯉魚溪》)

預(yù)習(xí)中同學(xué)們提出好多問題，如：為什么說這是一條“奇妙的鯉魚溪”？

溪中的鯉魚怎么不怕人？為什么不怕人？

村民和鯉魚的感情為什么會這樣深？等等。

(板書：？ ……不怕人？ 感情深？)

今天我們帶著這些問題，一起來深入學(xué)習(xí)課文，了解鯉魚溪的奇妙，體會文中樸實真摯的思想感情，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的內(nèi)容的方法，并練習(xí)有語氣地朗讀課文，試背誦課文的第二自然段。

二、請一人讀第一自然段，大家準(zhǔn)備用書中的句子回答：為什么這條溪叫做鯉魚溪？

(讀書第一自然段。)

(讀書第三句話。)

投影：溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。

那么，這句中有沒有說出鯉魚溪的奇妙之處呢？請你自由讀一讀，重點(diǎn)詞語打點(diǎn)，準(zhǔn)備談—談你的理解。

(試抓住“六七千條”說明魚的數(shù)量多——奇妙)

“灰黑、墨綠、……、各色”說明魚的顏色多、美——奇妙。)

板書：鯉魚 多 美 (把學(xué)生畫的魚貼在黑板上。)

師：請大家想像一下，在一個山清水秀的小村莊里，一條清澈的小溪潺潺地流淌著。溪中六七千條各種不同顏色的鯉魚自由自在地生活著，這種景象是多么奇妙啊!請你試著把這種奇妙讀出來。

結(jié)合這段內(nèi)容，誰能用這樣的句式，說一說這個內(nèi)容。

投影：因為__________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。

這條溪還有什么奇妙之處呢？請看第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.(放投影)請大家迅速默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個意思？是從哪兩方面把這個意思講具體的？找出寫魚的句子，點(diǎn)出寫魚的詞浯，結(jié)合生活實際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準(zhǔn)備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

投影：

（1)默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個意思？是從哪兩方面把這個意思講具體的？

（2)找出具體寫魚的句子，點(diǎn)出寫魚的詞語，結(jié)合生活實際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準(zhǔn)備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、學(xué)生默讀。

1.小組討論。

板書：不怕人

討論：成群結(jié)隊——一群接一群，一隊接一隊，很奇妙。

游來游去——一會兒游過來，一會兒游過去。

或——比“有的”好，說明有許多，很奇妙。

咬住、叼走——很可愛，與人逗著玩。

真像頑皮的孩子——淘氣又可愛，人們很喜歡，很奇妙。

搖頭擺尾——在跳舞，做游戲，與人打招呼，在點(diǎn)頭微笑，好像歡迎人們的到來，很奇妙。

游過來、跳躍、不游開——很親熱，聽得懂人的召喚，很奇妙。

像小貓小狗一樣馴順——人們很喜歡，乖、溫順、可愛，很奇妙。

……)

說得好，請你讀出你的理解。

2.剛才，大家都是圍繞著這段的第一句“溪中的鯉魚不怕人”講的，那么這句話就是這段的重點(diǎn)句，祝賀同學(xué)們這么快就學(xué)會了抓住重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。

一群又一群的魚游過來又游過去，像淘氣頑皮的孩子，像溫順可愛的小貓小狗，任人撫摩，與人玩耍，這種景象真是太奇妙了！大家想不想看一看？

（1）看完后，談一談你的感覺。

（2）看錄像。談感受。(美 喜歡 奇妙 愛 不怕人)

（3）讓我們把書中描寫溪中鯉魚不怕人的句子背下來，好么？喜歡哪句背哪句。

(練背)

現(xiàn)在假設(shè)你就在溪邊，親眼看到了這些一點(diǎn)也不怕人的奇妙的魚，試著用書上的句子把魚的樣子描述出來，可以加些動作。

(老師領(lǐng)背，學(xué)生接背、練背)

下面請學(xué)生自己試著背，誰來開個頭？其它的誰愿意背哪句，到那兒你就自己站起來背，背完了就坐下。(試背)

那么，這里的魚為什么不怕人呢？

板書：人

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.默讀第三自然段，抓住重點(diǎn)句，談一談你讀懂了什么，還有什么問題？

板書：感情深

（1）從這段哪兒看出村民對鯉魚的感情深？

板書：放養(yǎng) 禁捕 掩埋 愛

竟然？(出乎意料的)

（2）為什么人們對鯉魚的感情這么深呢？

鯉魚使村民身體健康。

鯉魚給人們帶來了快樂。

鯉魚使村莊更美麗了。

自己練一練，讀出人與魚的這種深厚的感情，看誰讀得好。

(查一組，評讀。)

六、根據(jù)你對本文內(nèi)容的理解，在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

(出示投影，練習(xí)填“因為”、“所以”)

進(jìn)—步結(jié)合本文的內(nèi)容，試著用這樣的句式小結(jié)一個內(nèi)容。

出示投影：因為________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。

或：因為________________，所以________________。多奇妙啊!

誰來總結(jié)一下，為什么稱這條溪是奇妙的鯉魚溪？

溪中鯉魚怎么不怕人？

為什么人們對鯉魚的感情深？

七、總結(jié)：

這里，魚對人親，給人們帶來美麗、健康、歡樂；這里，人對魚好，愛魚，養(yǎng)魚，禁止捕食魚，日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)歷了七百多年，依然如此。人與鯉魚的關(guān)系竟是這樣的和諧而密切，人與鯉魚的感情竟是這樣的深厚，怎能不稱為“奇妙”之極的天下奇觀呢!

板書設(shè)計：

魚多：各色、六七千

奇妙的

鯉魚溪 魚不怕人