一. 課文分析：

全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者奇妙的構(gòu)思和獨特的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

二. 學習目標：

1. 掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越；”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。

2. 選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

3. 學會觀察方法，在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

4. 通過學習課文，體會作者寫作時表達上的生動和嚴謹。

5. 積累好詞佳句

6. 能在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

7. 培養(yǎng)做簡單批注的能力。

8. 理解課文內(nèi)容，熱愛勞動人民。

三. 教學重點：

1. 學會觀察方法，在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

2. 通過學習課文，體會作者寫作時表達上的生動和嚴謹。

3. 體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

4. 從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

四. 教學難點：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

跟老師一起學：

1. 同學們，我們首都北京取得了2008年奧運會的舉辦權(quán)，圓了長達百年之久的奧運夢，為了迎接奧運的到來，我們北京不僅加速修建體育館，規(guī)劃交通干線，美化城市環(huán)境，還結(jié)合我國的傳統(tǒng)特色設(shè)計了我國奧運會的會徽和吉祥物，那么說到吉祥物，你都有哪些了解？

（“福娃”是北京2008年奧運會吉祥物，其色彩與靈感來源于奧林匹克五環(huán)、來源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象。“福娃”在向世界各地的人們傳遞友誼、和平、積極進取的精神的同時，還賦予著人與自然、人與動物和諧相處的美好愿望。我知道同學們在生活中都是保護環(huán)境，愛護小動物的文明小學生，你平時最喜歡什么小動物嗎？其實我們中華民族自古以來就是一個愛馬的民族，瞧，畫家畫馬，詩人寫馬，藝術(shù)家塑馬，攝影師也用鏡頭記錄下馬的卓越風姿，那么同學們，人們?yōu)楹螌︸R如此青睞，喜愛有加呢？

（它代表著奮發(fā)向上、勢不可擋、勇往直前的精神）今天開始，我們就要接觸幾篇有關(guān)馬的課文。說到馬，老師要考考你，知道哪些有關(guān)馬的成語？誰畫的馬聞名中外？那么你對有關(guān)馬的藝術(shù)品又有哪些了解呢？

2. 知識永遠不嫌多，今天這節(jié)課我們就隨著課文一同去了解一件轟動世界、中外馳名的藝術(shù)珍品——天馬。

3. 你對天馬都有哪些了解？在學習課文之前我們先來解決本課的文字障礙。

4. 讀音：重點強調(diào)“冶”“鐙”“凌”的讀音

易錯字：“廉”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“頗”字最后一筆為點。

形近字：冶——治 凌——棱——陵——菱——綾 鞍——按——案

多音字：載 踏

所找本課詞語：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⒆杂杀挤�、迎風飄動、冶煉、鞍鐙、瞬間、凌空、中外馳名

5. 在以前學習課文時，我們就從金鑰匙中知道：文章的題目是文章的頭領(lǐng)，看題目可以猜想到文章的內(nèi)容。讀了這個課題，同學們想一想課文圍繞天馬會介紹什么內(nèi)容？

6. 初讀課文，爭取將字音讀準確，語句讀通順，邊讀邊劃出不懂詞語，試著聯(lián)系上下文加以理解。同時想一想剛才同學們猜想的內(nèi)容哪些課文中有，出現(xiàn)在哪個自然段？

7. 默讀課文，思考每個自然段所講的內(nèi)容，并在書旁作簡單批注。

8. 掌握快速讀書的方法。

9. 這節(jié)課就讓我們共同去領(lǐng)略一下這匹天馬的無窮魅力吧。

自讀第一節(jié)

你從這一段中知道了什么？

再來讀讀這段話，你有什么問題想問問嗎？

10. 旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？讓我們帶著這個問題繼續(xù)學習課文，從中尋找答案。

這匹于1969年出土的奔馬到底是怎樣一件工藝品呢？朗讀第2段，劃出本段的重點詞語。

11. 我國出土了這樣珍貴的藝術(shù)品，你的心情是怎樣的？那就把你的自豪和驕傲讀出來吧。

12. 這件轟動世界的藝術(shù)品——天馬到底是什么樣子？又有什么特別之處呢？自己讀讀3—5段，試著用幾個詞語概括出天馬外形的特點，批注在書旁。

設(shè)計巧妙 有中國特色 體態(tài)健美

13. 哪些語句最能體現(xiàn)出這些特點呢？快速瀏覽3~5段，劃出最能體現(xiàn)天馬特點的語句，同時結(jié)合你手中的課外資料理解。

（1）體態(tài)健美 神形兼?zhèn)?/p>

感受（力量、奮發(fā)向上、勢不可擋、自由、奔放……）

欣賞天馬，引發(fā)想象。

（2）中國特色

（3）巧妙的設(shè)計。

①天馬飛行時的形象神奇在哪？在朗讀中體會速度之快。

②練習改變句式（陳述——反問）

③這匹設(shè)計巧妙又極具想象力的天馬正是出于1000多年前的我國古代勞動人民之手。體會勞動人民的智慧和才干。

（4）能不能用一組關(guān)聯(lián)詞語將天馬的特點連為一句話？

14. 正是由于作者仔細觀察天馬，抓住了它的主要特點進行描寫，因此，將天馬描寫得如此形象生動，所以，同學們在今后的寫作中不妨借鑒這一寫法，提高自己的寫作水平。

15. 這件藝術(shù)品自出土以來就被人們賦予了馬踏飛燕這個既形象又優(yōu)雅的名字，可是現(xiàn)在這個稱呼卻不得不被改變了，這是為什么呢？趕快從你的課本和搜集的資料中找找答案。

16. 試著給這匹珍貴的天馬起個恰當又形象的名字，然后寫在書中天馬圖片的旁邊。

《后漢書》上有這樣一段記載：“明帝至長安，迎取飛廉并銅馬”。作者針對這一記載作了如下說明，有什么好處？

17. 課文學到這，我想同學們對天馬一定有了更深的了解，那么回到剛才我們提出的問題：為什么以天馬作為中國旅游的圖形標記？正如課文最后一段所說的。

18. 進行小練筆：

選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，仿照課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

以08奧運小使者的身份，將中國旅游圖形標志——天馬，介紹給你的家人、朋友、外國游客。

《古詩二首》

一. 課文分析：

《房兵曹胡馬》的作者是唐代著名詩人杜甫，這首詩以胡馬為題材。胡馬的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。這首詩表面上是贊馬，實際上是喻人，用的是所謂的“借物言志”或“托物寓意”。通過對馬的驍騰善馳、可托生死、橫行萬里、所向無阻的描寫，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃的英勇氣概，并寄托了他對未來前途的堅強信念。

《馬詩》的作者是唐代詩人李賀，李賀是唐代的著名詩人，字長吉，又稱“李昌谷”。李賀為唐宗室之后，自幼家貧，卻才華橫溢，有“少年心事拿當云”的壯志，他七歲時，就以詩歌之制名動京華。但由于他父親名“晉肅”，“晉”與“進士”的“進”諧音，因此朝廷不許他參加科舉考試，后韓愈上文為他辯解，也未獲成功。李賀一生抑郁不得志，只做過一個奉禮郎的小官，終年二十七歲�！恶R詩》表達了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。

二. 學習目標：

1. 學會生字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

2. 用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的相同與不同之處。借助字典及注釋理解詩句意思.通過學習兩首詩歌，體會作者表達的情感，領(lǐng)悟“言由心生”，自己創(chuàng)編詩歌。

3. 理解詩人借詩所表達的思想感情。

三. 教學重難點：

重點：理解詩句表達的意思。

難點：結(jié)合兩首古詩的創(chuàng)作背景及詩人生平理解兩首詩所表達的不同思想感情。

通過學習兩首詩歌，體會作者表達的情感，領(lǐng)悟“言由心生”，自己創(chuàng)編詩歌。

跟老師一起學：

1. 同學們，古詩是我國古代文學作品中的一朵奇葩，至今仍被人們所喜愛，而盛唐正是詩歌創(chuàng)作的頂峰時期，在這一期間，產(chǎn)生了不少著名的詩人，他們也創(chuàng)作了許多流傳至今的詩歌佳作，唐代詩歌創(chuàng)作的兩位代表性詩人，知道是誰嗎？（李白、杜甫），你們對杜甫有哪些了解？我們今天就來學習一首杜甫的詩歌名篇《房兵曹胡馬》。

2. 《房兵曹胡馬》理解題目

（1）“胡馬”是什么意思？你是怎么知道的？

（2）知道“房兵曹”是什么意思嗎？

（3）連起來說說題目的意思。

3. 讀一讀

（1）自己讀一讀這首詩。

（2）用自己喜歡的方式再讀一讀詩，可以學著古人的樣子來讀。美美地把古詩多讀幾遍。

4. 理解詩句意思

借助注釋及字典理解古詩意思。

（1）前四句詩寫的是什么？你們知道嗎？（馬的外形）

①這匹汗血寶馬到底是什么樣子呢？

②詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取“雙耳”和“四蹄”來寫,這是為什么呢？回憶《天馬》一課作者描寫天馬外形的寫法，思考這個問題。

杜甫正因為抓住胡馬最有特點的地方進行描寫，所以僅用四句詩便將駿馬之神之靈之駿寫得入木三分、惟妙惟肖。同學們，結(jié)合杜甫所描繪的詩句想象駿馬的神駿驍勇，試著將這匹寶馬的雄健讀出來吧。

③通過誦讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了那匹縱橫萬里，馳騁沙場的寶馬良駒，同學們，讓我們一同來欣賞汗血寶馬的卓越風姿吧! 看完圖片你有什么感受？

帶著你的感受我們再讀讀這四句詩，注意讀出寶馬縱橫沙場的萬里之志。

④通過杜甫對這匹汗血寶馬的描述，你能體會到詩人當時的心境嗎？（充滿理想，躊躇滿志，積極進取，建功立業(yè)的抱負）

⑤再讀這四句詩，體會詩人充滿遠大抱負的情懷。

（2）正所謂，詠物必將言志，那么在這首詩歌中，杜甫有沒有表達自己的志向和期望呢？

①我們一起來看看下面四句詩。四句詩是什么意思呢？你知道嗎？

有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以與它同生共死、共患難了。這是怎樣一匹馬？（這真是一匹難得的——好馬�。。┠隳芡ㄟ^讀來贊美它嗎？

②假如你就是這匹馬的主人，一名驍勇善戰(zhàn)的將士，你會怎么做呢？

（保家衛(wèi)國，勇往直前）

③這正是杜甫所要鼓勵友人房兵曹之意呀！鼓勵他身為兵曹參軍，定要英勇殺敵，保衛(wèi)祖國，橫行于疆場之上，立功于萬里之外。這雖是杜甫激勵友人，可更反映出詩人自己的壯闊胸襟，讓我們一起來讀讀最后四句詩，體會杜甫的壯闊胸懷.

（3）有感情地讀一讀。

5. 這首詩歌是詩人早期的作品，顯示出了健康積極的思想。而其后的作品多為反映現(xiàn)實題材的詩歌，藝術(shù)風格發(fā)生了變化，老師將他所寫的《兵車行》、《茅屋為秋風所破歌》等推薦給同學們，體會詩人情感思想的轉(zhuǎn)變。

6. 我們再來學習一首有關(guān)于馬的詩歌。雖然也是唐代的詩人所作，雖然也是關(guān)于馬的詩，但所表達的思想感情卻不盡相同。希望大家用上節(jié)課所學到的方法來學習這首詩。

7. 學習《馬詩》。這是我們第一次接觸唐代詩人李賀的作品。

8. 學生初讀古詩。

（1）自己嘗試讀通順。

（2）注意將字音讀準確，最好能讀出古詩的抑揚頓挫。

9. 理解詩意。

（1）根據(jù)自己以前學習古詩時運用的方法來理解詩意。

金絡(luò)腦：把黃金籠頭套在馬的腦袋上。絡(luò)，戴、套。

何當：什么時候。

快走：指馬飛奔。

全詩的意思：

大沙漠里，黃沙像厚厚的白雪；燕山山頭，彎彎的月亮像鉤子一樣掛在天空。我什么時候才能騎上戴著黃金籠頭的駿馬，在秋天的大地上飛奔呢？

（2）

①前兩句詩向我們交待了什么？（環(huán)境）

②詩人在描寫當時環(huán)境的時候用了什么修辭方法？

詩人用了10個字描繪了當時的環(huán)境，你能用自己的話將當時的環(huán)境描述出來嗎？

③大漠、雪、燕山，多么清冷的場面��！在詩人描繪了這樣空曠幽冷的景象時，他內(nèi)心在想些什么呢？

原來這清冷的場面正是詩人李賀心境的寫照。一起來讀讀這兩句詩，體會詩人不得志的凄涼心境。

④后面兩句什么意思？

雖然詩人寫的是馬，但詩人真正所要表達的是什么？（想要實現(xiàn)理想的迫切心情）

李賀懷才不遇不得重用，卻又一心想實現(xiàn)理想為國效力，你能理會他的心情嗎？

帶著你的理解，自己再來讀讀這首詩，體會詩人的復(fù)雜心情。

（3）僅僅20個字就巧妙地為我們描繪了一幅生動的圖畫，傳達了詩人復(fù)雜的心情，可見李賀的才華�！恶R》向我們描繪了一幅相當生動的畫面，正所謂詩中有畫，請你邊想象詩中景象，邊體會詩人心境，有感情地再來讀讀這首詩歌。

（4）李賀這首《馬》詩，是他《馬詩二十三首》中的第五首，《馬詩二十三首》，通過馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及懷才不遇的憤慨。23首詩歌，篇篇精彩，希望同學們課下去欣賞品味。

10. 兩首古詩進行比較。

兩位唐代詩人杜甫、李賀均寫了與馬有關(guān)的詩歌，比較一下它們有什么不同？

雖然兩首寫馬的詩從不同側(cè)面入筆，卻都反映了詩人的心境。這就是我們常說的“言由心生”，希望同學們積極拿起筆來，描寫抒發(fā)自己的所思所想，像兩位詩人一樣寫出具有個性的詩文。

11. 作業(yè)布置：

（1）寫本課的生字。

（2）背誦《馬詩》。

（3）自己創(chuàng)編詩歌。