教學目標：自學生字新詞；初讀課文，理清結構，了解大意，感受孩子的活力，并能寫出孩子的活力。

教學重點：感悟文本，感受兒童的朝氣活力。

一、導入新課，

1、詩句引題：出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行。

可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的：游人不解春何在，只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。

2、了解作家：冰心的知識

認識冰心的請舉手，認識謝婉瑩的請舉手。

認識冰心（學生說），出示關于冰心愛的文章，請學生讀，讀后你對冰心有新的認識了嗎？

學生說，那么就讓我們一起走近冰心，走進她的精神世界，共同學習她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》

3、解題：

讀課題：你主要抓住哪個字來讀，為什么？

冰心奶奶是怎樣寫出她所看出的兒童的，她們又來到了哪些地方呢？

讀課文。

二、理清結構

1、說感受：談談讀后感受，讀了課文你認為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的？

2、理結構：冰心奶奶在哪些地方看見如此可愛的兒童。

教學“頤”（形）“畔”（音）“瀾”

3、試分段：看來這篇課文是按游覽的順序來寫的，能不能把他分分段？

學生分，簡要講一講段落大意。

三、感悟文本

要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會，作評注。圍繞“兒童多處行”學1——4自然段。

讀悟文本（隨機出示）

（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。

（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。

（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

（5）湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。

（6）轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

反復朗讀這些句子，讀中感悟。學生暢談體會。

引導學生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機和活力。字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛 。

四、以讀促寫

1、明方法：冰心奶奶真厲害，他用短短的幾句話就把兒童充滿活力，朝氣，生機勃勃的形象逼真生動地寫了出來。讓我們再次走回去，去看看冰心奶奶是通過什么方法把兒童的樣子寫得這么生動的。

（聯想，比喻，動作（哪些孩子的比賽），不同兒童的活動）

我覺得同學們說得都很好，但我認為還有一個最最重要的原因，請你再想一想，是什么？（冰心奶奶愛兒童），舉個例子說說。誰還有話說。

是啊，只有愛兒童才能寫出這樣美好文章，才能寫出這么生動的兒童。

2、小練筆：在知春亭畔，我們還會做哪些活動？你能學學冰心奶奶用愛的語言來把它寫下來嗎？

3、交流：評價時，多抓住學生的寫作方法來評。

結束