教學(xué)要求：

1、能分辨1、3、5段中作者的所見所聞和聯(lián)想。

2、學(xué)會(huì)正確地書寫四個(gè)筆畫較多的生字。

3、領(lǐng)會(huì)這篇作文的中心思想，珍惜美好的時(shí)光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)、鍛煉身體

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

1．揭示課題。

(1)導(dǎo)人：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來，少年兒童像什么？

(2)出示課題。

(3)簡(jiǎn)介作者冰心。

2．初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫。

①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔， 玉瀾堂。)

②給課文分段。

(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)正確書寫帶點(diǎn)的字。

頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。

(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá)子。

(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。

4．布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第1、2題。 ‘

(2)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)檢查。(出示燈片，指名完成，全班校對(duì)反饋。)

(1)選擇正確的讀音。

魔術(shù)匣(xiá jiǎ jiá)子

(2)看拼音寫詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。

chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu

( ）( ）( )

huān chàng làn màn huó pō wàng shèng

( ）( ）( ）( )

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)聽錄音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“——，’劃出聯(lián)想，用“~~”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。

(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說說理由，品讀，體會(huì)。 (特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使入驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在’’‘‘揀’’的意思，再說說自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來讀讀議議。

4．學(xué)習(xí)課文第三段。

(1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。 (“陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給人生機(jī)勃勃的感覺。)

(2)熟讀第6自然段。

(3)為什么說“花也和兒童一樣”？

5．總結(jié)。

(1)配樂朗讀課文。

(2)完成作業(yè)本上第3題。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

1．學(xué)習(xí)課文第四段。

(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說法。

(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？

(兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好。)

2．領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫春光還是寫兒童？(兩者都寫了，相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

3．布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本上第4、5題。

(2)選做題：作業(yè)本上第6題。