一、教材分析：

1.教學內(nèi)容分析《小山羊和小熊》是長春版語文教材一年級上冊第8板塊中的一篇深受兒童喜愛的童話故事。故事以擬人化的手法，向我們講述的是一只小山羊遇到困難向小熊求助時，小熊沒有幫助它而是拒絕了山羊的請求，可是當小熊有困難時，小山羊卻能及時地幫助它，小熊感到很慚愧。在教學這課時，意在讓學生通過閱讀從中明白一個道理：伙伴間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，學會寬容。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對話較多，可以通過多種形式的朗讀，讓學生有所體會、感悟，使他們更深入地走進人物內(nèi)心，獲得美好的情感熏陶。

2.教學對象分析 一年級學生活潑好動，喜歡模仿，但注意力不持久�；�于以上原因，我在教學中采用了多種識字方法，創(chuàng)設(shè)了生動的表演情境，以滿足他們的學習需要。并輔助以形象直觀的多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能主動持久地參與學習。

二、教學目標：

1.感受伙伴之間互相關(guān)心、互相寬容給我們的快樂，并有主動關(guān)心別人、原諒別人的愿望。

2.朗讀課文，體會美好的情感。

3.認識12個生字和4個部首，會寫6個字。

4.用續(xù)編故事的方式來表達自己的愿望。

三、教學重難點：

1.認識12個生字，會寫本課的6個生字。

2.感受伙伴之間互相關(guān)心、互相寬容給我們的快樂。

四、課時安排：

兩課時

五、教學準備：

生字詞卡片、小羊和熊的頭飾、動畫課件。

六、教學過程設(shè)計：

第一課時

（一）圖片引入，巧設(shè)情境

1.同學們，歡迎你們又一次來到我們的“趣味語文課堂”來做客，今天我為大家請來了兩位特邀嘉賓，想知道他們是誰嗎？讓我們來認識一下吧�。ǔ鍪拘∩窖蚝托⌒艿膱D片，貼在黑板上）小山羊和小熊他們倆原本是一對親密無間、形影不離的好朋友，可就在那個北風呼嘯的夜晚，卻發(fā)生了一件讓他們不愉快的事情……你們想知道在他們之間發(fā)生了什么事情嗎？學習這篇課文你們就知道了。

2.板書課題（生齊讀課題）

（二）初讀課文，識記生字

1.教師范讀

同學們喜歡聽我講故事嗎？那就打開課本認真聽我講一講吧！注意聽準讀音和老師讀書時的語氣。

2.學生自由讀

這是一個多么生動感人的故事呀！同學們快來讀讀吧！你可以選擇自己喜歡的方式來讀，如果遇到不認識的字就把它圈起來，借助拼音多讀幾遍，或請教老師和小伙伴。

3.檢查識字情況

（1）剛才同學們自由讀書，認識了很多生字朋友，現(xiàn)在讓我們一起來學習，你一定會有更大的收獲。請每組的小組長把“字卡先生”請出來，考考大家認識了哪些字？（出示帶拼音的字卡）

（2）同學們真了不起，連“字卡先生”都沒有難倒你們，下面老師就邀請大家參加“識字大王擂臺賽”。現(xiàn)在讓我們進入第一關(guān)“詞語大碰面”，看誰能把詞語朋友的名字讀準。

①（課件出示去掉拼音的詞語）

學生認讀：冬天 夜晚 北風 弟弟 路過 外面 只好 讓路 冒雨 歡迎 木床 回來

②教師及時糾正字音：“只好”的“只”讀音是“zhǐ”，注意“讓步”的“讓”要讀成“ràng”，而不是讀作“yàng”。

（3）恭喜你們順利闖過第一關(guān)，現(xiàn)在第二關(guān)“識字有絕招”正在期待你們的精彩表現(xiàn)呢！快快和你組內(nèi)的伙伴交流一下認字的好辦法吧！

（4）學生匯報交流

①用比較法識記：“只”和“弟”，幫助學生區(qū)分兩個新偏旁“ˋˊ ”和“ 八”，并讓學生說出帶有這兩個偏旁的字，著重引導學生記憶“弟”的筆順。

②用猜字謎識記：“大口套小口”（回）

③用順口溜的方法識記：“夜晚夜晚孤零零，不用太陽來照明”。

④根據(jù)形聲字形旁表義、聲旁表音的構(gòu)字特點記憶“請”和“讓”，從而讓學生了解禮貌用語還有“謝謝”、“對不起”等。

[設(shè)計理念：《語文課程標準》中指出“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”。根據(jù)這一理念，我在教學中設(shè)計了“詞語大碰面”、“識字有絕招”等多種識字活動，目的在于引導學生采用多種方法自主識字、快樂識字，增強孩子識字的趣味性。]

（三）讀中感悟，文本對話

1.老師請幾名同學分自然段為大家讀讀故事，其他同學想一想，課文中有幾個小動物，他們之間發(fā)生了一件什么事？

生讀文匯報

2.學習第一自然段

（1）教師用語言描述：在那樣一個風雪交加的夜晚，小山羊真是無處可躲，當他路過小熊家時，他是怎樣向小熊求助的呢？小熊又是怎樣回答他的呢？請同學們仔細地讀一讀第一自然段，找一找并畫一畫小熊和小山羊?qū)υ挼木渥�，然后和同桌練習讀一讀。

（2）學生交流匯報

（課件出示句子）

（小山羊）：“熊哥哥，外面風大雪大，請讓我在您這住一夜吧！”

（小熊）：“不行！不行！”

①同桌之間討論，猜一猜，小熊為什么說“不行！不行！”，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？

②學生交流朗讀，并說說這樣讀的理由。引導學生體會小熊很不情愿、不滿意的語氣和小山羊懇求商量的語氣。

③指導學生朗讀。

同學們，請你們發(fā)揮自己奇特的想象，既可以把自己想象成是那個可憐的，在寒風中瑟瑟發(fā)抖的，在困難面前渴求別人幫助的小山羊，也可以把自己想象成是那個自私自利、冷漠無情、在朋友遇到困難時不能為他們帶去方便、關(guān)心和快樂的小熊。同桌兩人互相配合，選好角色來練習讀一讀。[設(shè)計理念：《語文課程標準》中十分關(guān)注啟迪孩子的靈性，培養(yǎng)他們豐富的想象力、創(chuàng)造力和語言感悟的能力。因此，我在教學中為學生創(chuàng)設(shè)了生動的朗讀情境，引導學生在想象中有聲有色地朗讀，目的在于使學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中豐富他們的想象力，拓展他們的想象空間。]

3.學習第二自然段

（1）在小山羊遇到困難時，沒有得到朋友小熊的幫助，那么當小熊遇到困難時，小山羊又是怎么做的呢？讓我們一起到動畫片中去找答案。（播放動畫課件）

（2）提出自學要求

請同學們在小組內(nèi)和伙伴合作讀一讀課文的第二自然段，把小熊和小山羊?qū)υ挼膬?nèi)容找出來，畫一畫并認真地讀一讀。

（3）學生自學匯報，教師點撥。

（4）指導朗讀

引導學生用請求的語氣讀好小熊說的話，用熱情溫和的語氣讀好小山羊說的話。

學生練習分角色朗讀。

（5）想一想，小熊為什么會紅著臉走進小山羊的家？他會對小山羊說些什么呢？

4.學習了這篇課文，誰能告訴大家你喜歡小山羊還是小熊，能告訴大家你的理由嗎？

5.教師小結(jié)：

（四）想象說話，創(chuàng)新表演

想一想，假如有一天，小山羊又來到小熊的家，小熊會怎么做？同學們可以在小組內(nèi)和伙伴練習說一說、演一演。

（五）聯(lián)系實際，暢談感受

你們平時有沒有像小熊那樣，當別人向你請求幫助時，你不愿意幫助他人的事情？請你來談一談。

（六）總結(jié)全文

通過學習這個故事，讓我們看到了小山羊助人為樂、寬容待人的美好品質(zhì)，感受到了朋友之間的真摯情感。希望同學們把這份愛心傳遞給你周圍的每一個人！

第二課時

（一）復(fù)習鞏固，認讀生字。

同學們，讓我們玩一個摘“星星”的識字游戲，老師把生字詞藏在小星星的背后，請同學們?nèi)フ�，摘到星星的同學，把生字或生詞讀正確就可以得到星星了。

（二）認真觀察，指導書寫。

1.（大屏幕出示要寫的字：冬、來、回、只、弟、地）

請同學們仔細觀察虛宮格里的字，說一說在書寫這些生字時應(yīng)該注意些什么？

2.教師范寫“弟”字，學生練習仿寫

（1）現(xiàn)在同學們認真看老師是怎樣一筆一畫地書寫“弟”字的，尤其要看清“弟”字的筆順。

（2）請同學們仔細觀察虛宮格里的“弟”字，自己練習寫一個，寫好后與書中的字對照一下，再來練習寫一寫。

（3）其他五個要求會寫的字“冬、來、只、回、地”，可以讓學生仔細觀察自己練習書寫。

師提示學生寫好“冬”字的偏旁“夂”；

“只”字的最后一筆是“點”，而不是“捺”。

（4）教師選優(yōu)秀的學生作品進行展示。

（三）完成課后練習

1.課件出示四個成語“冬去春來、紛紛揚揚、一路順風、南來北往”。

讓學生先來讀一讀詞語，鼓勵學生對不懂的詞語進行質(zhì)疑后，幫助學生理解詞語的意思，然后引導學生選擇喜歡的詞語進行說話練習。

2.（出示三個帶“只”的句子）

先讓學生在小組內(nèi)和伙伴練習讀句子，把句子讀得正確流利，然后通過教師講解，使學生認識句子中的標點符號逗號和句號，最后讓學生了解“只”是一個多音字，有兩個不同的讀音是“zhī”和“zhǐ”。

3.想一想，說一說

引導學生展開想象先來自己想一想，假如有一天，小山羊又來到小熊的家，小熊會怎么做呢？之后在小組里交流，最后請小組推薦同學在全班交流。