重視語言因素，加強(qiáng)語言實踐。

語文課程是讓孩子學(xué)習(xí)母語，語文教學(xué)如果沒有語言的學(xué)習(xí)，那就是無本之木。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的語文能力只有在語言實踐中才能形成。課堂教學(xué)在重視人文精神熏陶的同時，必須根據(jù)學(xué)生的語言發(fā)展水平和教材的實際，安排語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過聽說讀寫的語言實踐，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。讓語文課回歸語文，就必須重視語言因素，加強(qiáng)語言實踐。

一、重視對學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述課文內(nèi)容的培養(yǎng)

復(fù)述是構(gòu)成小學(xué)生聽說能力的重要組成部分，中年級學(xué)生要能清楚明白地講述一件事。到了四年級，學(xué)生有了初步的概括理解能力。可以提出簡要復(fù)述文章內(nèi)容的要求，即抓住課文的主要內(nèi)容較簡潔地進(jìn)行復(fù)述。

簡要復(fù)述有助于培養(yǎng)學(xué)生概括能力，也為學(xué)生進(jìn)入高年級進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述打下堅實的基礎(chǔ)。我認(rèn)為中年級是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要時期，在這堂課中，兩次設(shè)計了復(fù)述的語言實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一次為全文內(nèi)容的概括復(fù)述，一次為“特別方案”這一單項的內(nèi)容復(fù)述，因為地利用了清晰的板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，把丹尼爾擁抱大樹這件事說得清楚。此項訓(xùn)練既切實地把復(fù)述訓(xùn)練落到實處，又找到了引導(dǎo)學(xué)生理解文章的支點。

復(fù)述訓(xùn)練是一項系統(tǒng)的教學(xué)工程，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力也不是一朝一夕的事，要制定出切實可行的訓(xùn)練計劃，在平時的教學(xué)中加以滲透，努力提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

二、抓住關(guān)鍵詞句，研讀課文感悟人與樹木的和諧

文章最后一段，通過丹尼爾之口說出了世界上所有“愛樹人”的心聲。我想以讀促情，以讀悟情，學(xué)生從對丹尼爾的悔過之心中知道要愛護(hù)樹木的道理也就油然而生。

在初知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生理解丹尼爾是如何虐待大樹的？抓住“虐待”一詞，在學(xué)生找出相關(guān)的句子后讓學(xué)生談?wù)勀阕x懂了什么，讓學(xué)生通過討論感悟，正確理解丹尼爾殘暴對待大樹的內(nèi)容。而后，學(xué)生找到“警醒”一詞，也就找到了這篇課文的突破口。從重點詞引出了重點句：方案的內(nèi)容。特別之處“奇怪”在哪里？這些語句需要學(xué)生通過揣摩并加以體會。在課堂上學(xué)生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向樹木道歉的，也就能懂得大自然給人們提供了生存條件，每個人都受到大自然的恩惠，我們要自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處，這樣我們的生活將會快樂美好。從而才能感悟主人公的悔過，感悟到課文開頭時“奇怪的一幕”的真正含義。

教師將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容畫繁為簡，畫難為易，體現(xiàn)了一個語言訓(xùn)練的過程。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計可以說是課堂教學(xué)的亮點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從書上直接提取答案，再用自己的語言進(jìn)行概括。有過程才有方法可言，才有能力可言。學(xué)生既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又進(jìn)行了語言的操練，達(dá)到了思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累了語言，真是一舉兩得。理解課文中的重點內(nèi)容也就水到渠成。從這一重點難點的突破中，我感到教師在備課時就抓住了課文的練點，讓學(xué)生穿行在字字句句的“密林”中，讓他們沉浸其中，品味再三。