教材分析：

這是一篇有美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識，優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

設(shè)計理念：

本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達(dá)中提高，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文知道動物和植物喜歡小露珠的原因，會用“越來越……越來越……”造句。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會小露珠的外表美，心靈更美。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時安排

兩課時（本設(shè)計為第二課時）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

還記得我們在哪里看到了小露珠？

小露珠爬呀，滾呀，黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了!

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文2～6自然段

【課件出示圖】瞧，一大早，小動物們紛紛向小露珠打招呼呢？

1、自由讀2～5自然段

2、哪些小動物與小露珠打招呼了？

3、你最想學(xué)著哪只小動物與小露珠打招呼。

相機(jī)：【課件相機(jī)出示話語】

①青蛙 a、把什么比作什么？（板書：閃亮）

b、指導(dǎo)朗讀

②小蟋蟀 a、你覺得哪個詞用最好

b、指導(dǎo)朗讀 （板書：透明）

③小蝴蝶 a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？

b、指導(dǎo)朗讀 （板書：圓潤）

c、什么是“圓潤”

4、如果是你遇見了這顆小露珠，你會怎么與它打招呼？

5、大家都喜歡小露珠，是因為

（板書：外表美）

6、指導(dǎo)朗讀2～5自然段

（二）學(xué)習(xí)課文第6自然段

過渡：美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？

1、【課件：音樂】師范讀

2、你看到了什么？

3、這樣一個格外精神、生機(jī)勃勃的世界是誰帶來的？

4、【課件：文字（第六自然段）】 這是什么句子？用了什么修辭？

①“美麗的珠寶”指？

②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰？

③為什么說小露珠將它們裝點(diǎn)得格外精神，是它們顯得更加生機(jī)勃勃？

④是呀，假如你是這些植物，你想對小露珠說什么？

⑤瞧，你從外表美麗得小露珠身上還感受到了什么？

（板書：心靈美）

5、指導(dǎo)朗讀，隨音樂齊讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第7自然段

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，而它自己呢？

1、小露珠發(fā)生了哪些變化？

【課件：兩個句子比較】

用“越來……越……”造句

2、小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花多么想——！你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花也——

3、他們?yōu)槭裁催@么迫切地想把小露珠留�。空埻瑢W(xué)們再讀課文想想，討論討論。

4、師小結(jié)：這是一種什么精神？

5、指導(dǎo)朗讀：帶著敬佩的感情朗讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)

1、小露珠還會再來嗎？它是怎么來的？

2、師結(jié)合板書總結(jié)

3、選擇你最喜歡的部分讀一讀，背一背

四、布置作業(yè)

【課件出示】

板書設(shè)計

小 露 珠

閃亮

透亮 （外表美）

圓潤 （心靈美）無私奉獻(xiàn)

課后反思