教學(xué)內(nèi)容

蘇教版語文第四冊(cè)第二十二課

教材分析

本篇課文是一篇童話故事。寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成，全文共有九個(gè)自然段。第一自然段猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子，第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉，喜鵲，杜鵑的話不斷改種果樹，第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹也沒有種成。

課文清潔曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。故事告訴我們做任何事如果沒有耐心，沒有主見，就不會(huì)取得成功。

學(xué)情分析

對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，這篇童話故事能夠吸引他們的注意力。課文的內(nèi)容簡單明了，易于理解，但在文中的寓意，并能夠結(jié)合生活實(shí)際說說，可能孩子們會(huì)有些困難。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)課文的朗讀，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：能正確流利有感情朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

情感目標(biāo)：懂得做事要有耐心，有主見，不能急于求成。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情的朗讀課文，并能演一演。

2．明白寓言揭示的道理：做事要有耐心，有主見，不能急于求成。

教具準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生主體性活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一．直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第九自然段

1．猴子種果樹，最后結(jié)果怎樣？

2．課文哪一個(gè)自然段告訴我們的？能讀一讀嗎？

學(xué)生用自己的話說說

指名讀讀

從結(jié)果再到課文的開始，最后到結(jié)尾，使學(xué)生能夠整體感知課文

二．重點(diǎn)感悟第一至第三自然段

1．猴子是怎么做的呢？

2．猴子天天為梨樹澆水施肥，你們知道他的心里是怎么想的嗎？

3．他還會(huì)做些什么呢？

4．誰來當(dāng)當(dāng)這只心急的猴子，讀一讀這段話？

（過渡）從猴子種樹的情形看，他應(yīng)該能夠吃到梨子吧？不能？誰來了，他說什么了？

5．播放烏鴉與猴子對(duì)話的錄音

6．說說從烏鴉的話中知道了些什么？（理解“農(nóng)諺”“梨五杏四”）他說的話有道理嗎？

7．猴子是怎么想的？這是一只什么樣的猴子？

8．指導(dǎo)讀對(duì)話

9．分角色朗讀（可以加上動(dòng)作）

學(xué)生說說

發(fā)揮想象說說

學(xué)生朗讀第一自然段

學(xué)生集體反對(duì)，并說說

引導(dǎo)用書上的話解釋

男生讀烏鴉的話，女生讀猴子的話

啟發(fā)想象，體會(huì)猴子的心急

設(shè)置情景，展開想象

四．以放為主，學(xué)習(xí)4-----8自然段

（過渡）猴子聽了烏鴉的話就改變了主意，后來誰又來了，使他又改變了主意？看來這只猴子可真沒耐心��！

1．找出猴子沒有耐心的話，并用------劃出。

2．出示猴子想的三句話

（1）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同的和不同的地方？

（2）猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變自己的主意，這不是太沒主見了嗎？你能讀出這樣的語氣來嗎？

3．同桌分角色讀讀

4．可是-------（生接）“就這樣”到底是指哪樣？

學(xué)生集體說

學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，再齊讀

學(xué)生說說

正是因?yàn)槭虑椴缓米觯�所以才要更多的耐心的�?/p>

五．感悟寓意，拓展思維，并進(jìn)行鞏固練習(xí)

1．此時(shí)，猴子心里肯定會(huì)想些什么？

2．你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？

3．表演

3．心里有沒有受到什么啟發(fā)？你在學(xué)習(xí)生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生？

4．你喜歡這只猴子嗎？

學(xué)生說

六．布置作業(yè)

通過讀這個(gè)寓言故事，你學(xué)到了什么？用幾句話寫下。

板書設(shè)計(jì)

烏鴉 梨五杏四

猴子種樹 喜鵲 杏四桃三 什么樹也沒種成

杜鵑 桃三櫻二

要有耐心 有主見

對(duì)于后面的幾個(gè)自然段，要讓孩子自學(xué)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，這該怎么處理呢？