教材簡(jiǎn)析：

《孫中山破陋習(xí)》一文講述了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫(xiě)出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈的控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力做斗爭(zhēng)的革命精神。

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面將教學(xué)目標(biāo)定位：

、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

、有感情的朗讀課文并能有條理的復(fù)述這個(gè)故事。

、理解課文內(nèi)容，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)的婦女身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、發(fā)散想象的能力以及合作探究的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

其中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的嚴(yán)重傷害，以及孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，本課雖然文字淺顯，但感悟?qū)O中山為什么要破陋習(xí)仍是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這位偉人嗎？根據(jù)你的了解你能來(lái)介紹一下他嗎？

、生說(shuō)交流。

、同學(xué)們知道的真不少，老師再給同學(xué)們補(bǔ)充一下：

孫中山1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，他的成績(jī)是功不可沒(méi)的。

、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫中山小時(shí)候的故事，看老師板書(shū)課題（強(qiáng)調(diào)生字“孫”的寫(xiě)法），齊讀課題。

、讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？師梳理歸納有價(jià)值的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：①孫中山為什么要破陋習(xí)？②什么是陋習(xí)？

、同學(xué)們提的真好，這幾個(gè)問(wèn)題就是這節(jié)課我們要解決的問(wèn)題。

二、整體感知：

、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面老師再給同學(xué)們一段時(shí)間，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考自己提出的問(wèn)題。

、課文中的生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了嗎？那好，請(qǐng)同學(xué)們看著課后的生字表，同位互相檢查一下。

、怎么樣，都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師可要檢查了：

出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生先自讀，然后逐詞指讀。

剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，能一起來(lái)一遍嗎？

、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

、交流：這么長(zhǎng)的一篇課文，你用一兩句話就概括出來(lái)了，真了不起！老師看出來(lái)了，我們班同學(xué)都是一些會(huì)讀書(shū)會(huì)思考的孩子。

過(guò)渡：既然事情與孫中山的姐姐有關(guān)系，那就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他的姐姐吧，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，看你能讀懂些什么？

三、精讀課文

（一）第一自然段

課件：出示第一自然段

（1）自由朗讀第一自然段

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

、能干。你從文中哪句話看出來(lái)的？（生說(shuō)）你想不想夸獎(jiǎng)一下這位姐姐？那就請(qǐng)你用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀一下這句話。

、活潑

（3）如果你有這樣一位姐姐你心情怎樣？（高興、喜歡）你喜歡嗎？那就請(qǐng)你讀出對(duì)姐姐的喜歡。

① 指讀。聽(tīng)出來(lái)了，你的確很喜歡這位姐姐。

② 齊讀。聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都非常喜歡這位姐姐。

過(guò)渡：孫中山有這樣一位姐姐可真讓人羨慕，可就是這樣一位可親可愛(ài)的姐姐卻在一段時(shí)間里發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下第七自然段，看看情況發(fā)生了什么變化？

（三）學(xué)習(xí)第七自然段

、帶著問(wèn)題自讀這一自然段。

、交流：學(xué)生說(shuō)出再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲，師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)失去笑臉 、失去歌聲。

、讀了這兩段話你又產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

問(wèn)題預(yù)設(shè)：①姐姐問(wèn)什么變化這么大？②姐姐為什么失去了笑臉失去了歌聲？

、那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你自己的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀讀課文2-6自然段，找一找原因。

（三）學(xué)習(xí)2-6自然段

、尋找姐姐變化大的原因

① 自讀

② 交流：學(xué)生說(shuō)出纏足這件事使姐姐變化這么大。

③ 對(duì)，就是纏足這件事，使姐姐失去了笑臉，那同學(xué)們知識(shí)什么是“纏足“嗎（生答）對(duì)，纏足，就是纏小腳。（板書(shū)：纏足）

、結(jié)合第2自然段，體會(huì)姐姐纏腳的痛苦。

① 姐姐的腳是怎樣被纏起來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，劃出相關(guān)的句子。

② 交流劃出的句子，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？讓學(xué)生抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的，一道又一道地”讀中體會(huì)。

③ 指讀劃出句子，讀的這么好，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

④師補(bǔ)充資料，是啊，用4到5米長(zhǎng)的布條把5個(gè)腳趾頭捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，很痛很痛的，走起路來(lái)極為不方便。

⑤課件出示纏腳圖片：

師：看，這就是一只被纏過(guò)的小腳圖片，腳趾頭完全被折斷，踩在了腳底下，整個(gè)腳已經(jīng)嚴(yán)重變了形。

⑥課件出示纏足婦女穿的鞋的圖片：

師：這就是人們所說(shuō)的“三寸金蓮”，讓學(xué)生筆畫(huà)一下“三寸”有多長(zhǎng)，感受腳的小，體會(huì)纏足給中國(guó)婦女帶來(lái)的巨大痛苦。

⑦俗話說(shuō)“十指連心”腳趾頭這樣被折騰，難怪姐姐會(huì)如此痛苦。

課件出示：姐姐痛苦了，眼淚往下流。齊讀

⑧學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏掉了“極”“直”，師點(diǎn)擊出示，并說(shuō)老師認(rèn)為去掉這兩個(gè)詞也很通順，你認(rèn)為可以不可以去掉，為什么？

根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：這兩個(gè)詞準(zhǔn)確的寫(xiě)出了纏足給姐姐帶來(lái)的難以忍受的痛苦。（板書(shū)：痛苦）

⑨指導(dǎo)學(xué)生讀好“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

過(guò)渡：看到姐姐這么痛苦，孫中山又是生氣，又是心疼。

、結(jié)合第三自然段體會(huì)孫中山心情。

①指讀孫中山的話。

②師認(rèn)為你讀出了孫中山對(duì)姐姐的心疼，但不夠生氣？誰(shuí)再讀？

③師范讀。

④齊讀

、體會(huì)媽媽的心情

①自讀4-6自然段，體會(huì)一下媽媽的心情是怎樣的？

②交流：

無(wú)可奈何。 指讀第四自然段，讀出媽媽無(wú)可奈何的心情。

心疼。 你是從哪兒體會(huì)到的？讓學(xué)生抓住“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)”體會(huì)媽媽的痛苦。

③師：是呀，媽媽也心疼姐姐，從心底不愿給姐姐纏足，但媽媽為姐姐將來(lái)著想無(wú)可奈何，給姐姐纏了足，纏足是媽媽對(duì)姐姐的糊涂的愛(ài)。

、分角色讀孫中山和媽媽的對(duì)話。

①分角色讀課文，把自己當(dāng)成故事中的主人公，便于我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，同學(xué)們想不想分角色讀一下孫中山和媽媽的對(duì)話？

②這樣吧，老師讀解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀孫中山的話？誰(shuí)讀媽媽的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

③師生合作讀。

④讀的真有感情，讀出了人物的內(nèi)心世界，掌聲鼓勵(lì)一下。（四）再讀第七自然段。

①師：以后的幾個(gè)月里，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

②課件出示：

以后的幾個(gè)月，孫中山?jīng)]有看到姐姐的笑臉，沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

③指讀。

④學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏掉兩個(gè)“再也”，老師認(rèn)為句子也很通順，問(wèn)問(wèn)學(xué)生可不可以去掉？

⑤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到加上“再也”就說(shuō)明從那以后一次也沒(méi)看見(jiàn)姐姐笑臉，一次也沒(méi)聽(tīng)到姐姐歌聲，更能讓我們體會(huì)到纏足痛苦至深，殘害之深。

⑥指導(dǎo)朗讀這句話。

（五）解決提出的問(wèn)題

①讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“什么是陋習(xí)？”

②用“因?yàn)椤�…所以”句式說(shuō)說(shuō)孫中山為什么要破陋習(xí)？

（六）齊讀最后一段，結(jié)束全文。

所以，孫中山最終廢除了這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的陋習(xí)。齊讀最后一段。（板書(shū)：破陋習(xí)）

四、拓展延伸：

、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為孫中山是一個(gè)怎樣的人？

、如果沒(méi)有孫中山爺爺，也許我們的奶奶、媽媽還有在坐的女同學(xué)還會(huì)纏足，此時(shí)此刻你想對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把你想說(shuō)的話在課后孫中山銅像旁邊寫(xiě)下來(lái)。

、交流寫(xiě)的話。

五、布置作業(yè)：

調(diào)查研究：?jiǎn)枂?wèn)周?chē)�的老人，以前生活中還有哪些陋習(xí)？把你了解到的寫(xiě)下來(lái)。

六、板書(shū)：

孫中山破陋習(xí)？

纏足 痛苦 破陋習(xí)

敢于反抗、敢于斗爭(zhēng)