第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．給課文分段，讀懂第一、，二段。

2．能根據(jù)提示復(fù)述第一、二段。

3．進(jìn)一步感受竺可楨為科學(xué)事業(yè)奮斗終身的精神。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，思考：課文介紹了竺可楨哪些事例？分別在文中哪些自然段？

（2）分段，說明理由？

支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長(zhǎng)辭巡邏

喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽(yù)

3．學(xué)習(xí)第一段。

（1）默讀，思考：竺可楨的最后一篇記錄是在什么樣的情況下寫的？（劃出描寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞。）記錄了哪些內(nèi)容？

（2）交流討論，感情朗讀。

（3）指名回答問題：說說哪些地方使人感動(dòng)？為什么？有感情地朗讀體會(huì)。

4．學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀文，思考：竺可楨是怎樣記氣溫的變化，怎樣觀察大自然的變化，怎樣記大自然的筆記？

（2）交流討論，理解重點(diǎn)詞句。

平時(shí)：總是每天常年從不間斷

重�。褐挥小�…才……

時(shí)刻：細(xì)心地觀察近千萬字。

（3）齊讀竺可楨記的氣象日記，并理解省略號(hào)的作用。

（4）有感情地朗讀。

（5）說說段意。

5．指導(dǎo)復(fù)述。

（1）投影出示第一、二段情節(jié)。根據(jù)提示，自己試復(fù)述。

（2）指名復(fù)述，集體評(píng)議。

（3）同桌互說，評(píng)議。

6．作業(yè)：

（1）《作業(yè)本》第5題中“只有……才……”造句。

（2）朗讀課文。

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂第三、四段，知道“物候?qū)W”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

2．背誦重點(diǎn)句子。

3．感受竺可楨嘔心瀝血研究科學(xué)的精神。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）指名復(fù)述第一段。

（2）指名復(fù)述第二段。

（3）說說使你感動(dòng)的地方。

2．學(xué)習(xí)第三段。

（1）默讀思考：什么是物候?qū)W？竺可楨研究的物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系？

（2）第三段，找出文中能概括這一段（第5、6自然段）內(nèi)容的一句話。

（3）朗讀這一句話，理解“深知”，“這門科學(xué)”指什么？它重要在什么地方？

（4）指名朗讀第5自然段，找出重點(diǎn)句，讀一讀。文中舉了個(gè)什么例子來說明“物候?qū)W”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系？

（5）自由讀第6自然段，段中哪些句子具體說明竺可楨“把全部的心血都用在研究工作上”？這些句子中哪些詞突出了竺可楨觀察大自然的細(xì)心？

（6）朗讀、背誦這幾句話。

（7）說說第三段段意。

3．學(xué)習(xí)第四段。

（1）自由讀，說說這一段寫什么？

（2）說說他不坐汽車上班的原因？

（3）竺可楨的論文是怎樣寫出來的？讀句理解：“幾十年如一日”、“精心”、“觀測(cè)”、“凝聚”等詞。

（4）有感情地朗讀。

（5）在文中找出他細(xì)心觀察大自然的句子，抓住三個(gè)“第一”來分析，看出他觀察是何等細(xì)心。背誦這三個(gè)句子。

4、總結(jié)

（1）文中哪些地方可以看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

（2）你讀了課文，有什么感受？

5．作業(yè)：

（1）《作業(yè)本》第5（2）、6題。

（2）《作業(yè)本》第7題。

24氣象學(xué)家竺可楨

板書：

支撐哆哆嗦嗦

戴上又戴上獻(xiàn)身科學(xué)

像大自然的哨兵為國(guó)爭(zhēng)光

精心觀測(cè)寫出論文