【教學(xué)要求】

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

能力目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2.抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感目標(biāo)：感悟課文的景色美、文字美，受到美的熏陶。從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

【教材分析】

初讀課題“五彩池”，眼前顏色絢麗、斑斕，那份視覺(jué)享受久久揮之不去；再讀課題“五彩池 ”，內(nèi)心的慨嘆油然而生，它一定美得不尋常！

這樣的五彩池，作者曾聽(tīng)奶奶說(shuō)過(guò)，也曾經(jīng)一度認(rèn)為此景只應(yīng)天上有。

然而，在四川，他看到了比傳說(shuō)中更多，更美的五彩池。這種驚喜令作者激情流露，他用生動(dòng)、明快、極富想象力和感染力的語(yǔ)言，為我們重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯出神奇顏色的奧秘，使人讀后不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，慨嘆大自然的神奇，更使得那位于四川松潘藏龍山上美麗、神奇的五彩池，從此成為了我們魂?duì)繅?mèng)繞，心馳神往的地方。

作者筆下的五彩池是美麗的，美就美在“小巧秀麗、玲瓏多姿�！薄按蟮拿娣e不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小”，足以見(jiàn)其小巧秀麗�！敖瘘S色石粉凝成的池邊，像一圈圈金色的彩帶，將這些池子一個(gè)一個(gè)連接起來(lái)，圍成好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的……”山上不計(jì)其數(shù)的五彩池，姿態(tài)萬(wàn)千，又怎一個(gè)美字了得！

五彩池是美麗的，更美在池水鮮艷多彩的顏色�！奥�山遍野的五彩池在燦爛的陽(yáng)光沐浴下，閃耀著紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的等各種顏色的光輝，就像一幅巨大的五彩地毯鋪展在眼前�！边@里把藏龍山比作巨幅地毯，而漫山遍野閃耀各色光芒的水池鑲嵌其中，是一幅多么美麗的畫(huà)卷啊�！坝械纳厦媸强Х壬�，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又變成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種顏色。”五彩池，美麗、魅力盡現(xiàn)其中，怎不讓人神往？

五彩池的魅力，彰顯著神奇。這么多奇異的顏色，水卻來(lái)自同一條小溪，把水從池中舀出來(lái)又同清水一樣，如此神奇，又怎能不引起人們的探究欲望呢？文章第五自然段作者講述了五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。原因之一是：池里生長(zhǎng)著許多石筍，作者用“竹筍”“山峰”“寶塔”“珊瑚”做比喻，說(shuō)明石筍姿態(tài)不同，高低各異。石筍表面還凝結(jié)著石粉，這是說(shuō)池底結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；另一個(gè)原因是陽(yáng)光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色。正是這種神奇的地形地勢(shì)，造就了神奇美麗的五彩池。

作者最后的感嘆：“五彩池不在天上��！”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。池堤上，一叢叢開(kāi)放的杜鵑，火團(tuán)般的格�；ǎ�雪白的雪山茶，盛開(kāi)的菠蘿紫花，像是在與五彩池交相呼應(yīng)，渾然一體，贊嘆大自然的鬼斧神工！

【教學(xué)建議】

教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上，通過(guò)品詞、品句、想象畫(huà)面，感受五彩池的神奇與美麗。

一、以詞導(dǎo)入，揭示課題。

上課伊始，教師可以先板書(shū)“五彩”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出由此想到的相關(guān)詞語(yǔ)，如色彩艷麗、五彩繽紛、光彩奪目……，順勢(shì)揭示課題。

二、感受美景，初讀課文。

由五彩池相關(guān)資料、風(fēng)光圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)交流對(duì)“五彩池”的感受引導(dǎo)學(xué)生整體讀文。

三、品詞析句，深入感悟。

圍繞“作者眼中的五彩池是怎樣的？”讓學(xué)生深入讀文，勾劃出相關(guān)的詞句，并寫(xiě)上自己的感受。

四、運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)表達(dá)自己的真實(shí)感受。

1.用填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的真實(shí)感受。

如：這是 的五彩池，學(xué)生可以從課文中尋找詞語(yǔ)也可以結(jié)合自己的積累表達(dá)自己的感受。如：文中的“奇異、小巧秀麗、玲瓏多姿、鮮艷多彩、令人驚奇、水色天光與樹(shù)形花影巧妙結(jié)合……”積累的“色彩絢麗、姿態(tài)萬(wàn)千、魂?duì)繅?mèng)繞、心馳神往、充滿(mǎn)著無(wú)窮魅力、彰顯著自然神奇、展示著自然鬼斧神工、令人贊不絕口……”

2.結(jié)合課后小練筆，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解、感受以設(shè)計(jì)廣告的形式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，關(guān)注語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、新穎、富有感染力。

五、生字教學(xué)中需注意以下字音與字形：

“藏龍山”應(yīng)正音cáng,不讀zàng；“熾熱”讀chì,不讀zhì ;“�！弊种小坝帧笔恰笆帧钡南笮�，表示眾多的手在采桑葉；“舀”字也是會(huì)意字，指用手爪從臼中取東西，并指導(dǎo)這個(gè)字的筆順。

六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。

【參考資料】

黃龍景區(qū)彩池群面積達(dá)2.1萬(wàn)平方米，有693個(gè)彩池，被譽(yù)為“人間瑤池”。