設(shè)計(jì)理念：

《唯一的聽眾》一文，語言質(zhì)樸、清新、很有美感，內(nèi)容真實(shí)動(dòng)人，表達(dá)的情感真摯純樸。在教學(xué)中我主要采用“自讀感悟——開放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，“以讀促知—— 以讀促解——以讀促悟”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學(xué)習(xí)課文。既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，積極主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的高尚品德，感悟字里行間飽含的真情實(shí)感,從而提高課堂教學(xué)的有效性.

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．提出不懂的問題與同學(xué)討論，共同解決疑難。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行，感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行，感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

一、揭題設(shè)疑

1、在優(yōu)美的樂曲《月光奏鳴曲》伴奏下，教師激情導(dǎo)入

你們聽，多么優(yōu)美的旋律，多么嫻熟的彈奏技巧��！在每次演奏的時(shí)候，作者都會(huì)念念不忘一個(gè)人，一個(gè)他心存感激的人——就是他練琴時(shí)的“唯一的聽眾”。

二． 緊扣主線，研讀課文。

（一）、理解唯一的聽眾的真正身份。

1.這唯一的聽眾的真正身份是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆粋�(gè)句子說明。

2.出示句子“她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手！”

(1)這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？（最有聲望、首席）

(2)“首席”是什么意思？說明了什么？

(3)老人之所以成為“最有聲望”的教授是因?yàn)槭裁�？可用一個(gè)什么成語來形容？（德

才兼?zhèn)洌?/p>

(二)默讀課文，找出相關(guān)句子。

1.正因?yàn)檫@位老教授德才兼?zhèn)�，才�?huì)在我灰心喪氣的時(shí)候及時(shí)給予我真誠的什么呢？

相機(jī)板書：鼓勵(lì) 關(guān)愛 欣賞

是的，我從一個(gè)音樂白癡走向了成功，這一切的變化都緣自老人的影響。

那么老人主要是用什么來影響“我”的呢？（語言，神態(tài)）

三、研讀課文 ，感受鼓勵(lì)與尊重

1、默讀課文2-8自然段，畫出描寫老人語言的句子，并想想她都是在什么情況下說的。

（1）句子一：

老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。” “我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

老人是在什么情況下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時(shí)候。）

比較句子：

a、你拉得非常好，如果不在意我在場，請(qǐng)繼續(xù)吧。

b、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不在意我在場，請(qǐng)繼續(xù)吧。

假如你就是那位教授你會(huì)用怎樣的語氣說呢？請(qǐng)你來讀一讀。

（2）句子二

“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”

在作者看來，這是什么樣的語言？請(qǐng)你試試讀出詩一樣的韻味，能行嗎？

老人詩一般的語言對(duì)“我”使我產(chǎn)生了哪些變化？

對(duì)應(yīng)讀：出示幻燈片（2組對(duì)比讀）

1、老婦人這樣說：也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。

2、小伙子這樣做：以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對(duì)我唯一的聽眾——一位耳聾的老人。

從中你們感受到了什么？

我被老人詩一般的語言打動(dòng)了，我羞愧起來，（同時(shí)有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。）我心里暗暗有了幾分信心，“每天清晨”我在老人的陪伴下每天堅(jiān)持練琴。每當(dāng)我停下來時(shí)，老人都會(huì)說：

（3）句子三：

我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

從老人的語言中你讀懂了什么？（小伙子每天堅(jiān)持練習(xí)，琴藝有了進(jìn)步，鼓勵(lì)小伙子）

這句話讓我心中洋溢著一種從未有過的感覺，你知道這感覺是什么嗎？（自信）

老人的話有這么大的精神力量。那么請(qǐng)你也讀讀這句話吧。

老人的鼓勵(lì)讓我充滿了信心。

（4）句子四：

有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

改為直述句：有一次，她說：“你的琴聲能給我?guī)�來快樂和幸福�！?/p>

老人在什么情況下說這句話的，你體會(huì)到了什么？

過渡：老人的語言是真誠的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)我的另外一種形式就是平靜的眼神，也就是神態(tài)描寫�？焖贋g覽課文，請(qǐng)用~~~畫出來這樣的句子，體會(huì)句子含義？

出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí).

2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.

3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.

過渡：老人有聲的語言讓我信心倍增，專心練琴；老人無聲的語言向我提出了更高的要求。我在成百上千的觀眾面前演出時(shí),總是忘不了那——唯一的觀眾。

四 ．總結(jié)全課，拓展延伸

（一）．同學(xué)們，你喜歡這樣的老人嗎？

（二）正是這樣的一位老人對(duì)我循循善誘。積極鼓勵(lì)，真誠無私的幫助，才使我樹立信心，刻苦練習(xí)，讓我最終愛上了小提琴，站在萬眾矚目的舞臺(tái)中央，演繹了自己精彩的人生。此時(shí)此刻，你有什么感受呢？請(qǐng)完成小練筆：（播放《感恩的心》音樂）

此時(shí)此刻，我想對(duì)老教授說：“ 你真是高明的教育家 �！�

也想對(duì)小提琴手說：“ 你真幸運(yùn)，遇到了伯樂 �！备�想對(duì)自己說：“ 我要努力，做事相信自己，努力做到最好 �！�

(三)作為教師,我更加感到自己也要做一個(gè)這樣的聽眾，不吝嗇自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛,讓你們從我這里得到自信,快樂地成長！同學(xué)們。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。做一個(gè)懂愛之人，有愛之人，愛人之人，讓世界充滿愛，是我們共同的追求。

四．布置作業(yè)

(一)作業(yè)超市。（請(qǐng)選擇一至兩題完成）

1、把你讀完課文后所獲得的感悟?qū)懗梢痪涓裱浴?/p>

2、為你身邊的人做一件好事，奉獻(xiàn)你的愛心。

3．推薦閱讀《我看見了大�！�、《平分生命》。

板書：

11 唯一的聽眾

鼓勵(lì) 關(guān)愛 欣賞

成功