教材分析

《草原》集草原美、人情美和語言美為一體，是一篇寫景狀物、抒情言志的文章。課文通過對草原美景和們古牧民熱情歡迎并盛情款待的動人情景，表現了蒙漢兩族人民的深情厚誼，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。

教學本課我努力做到:一是讓學生感受草原景色美、人情美，受到民族團結友愛情感的熏陶。二是有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的審美情趣。三是學生能夠說出自己的理解和感受。

學習方法:學生在讀中悟，在悟中讀；學生交流理解和感受。

文章結構:

第1——2自然段草原美景。

第3——4自然段草原主人的熱情好客、盛情款待。

第5自然段主客依依惜別。

寫作特點:

1．這篇訪問記是按地點轉移的順序寫的，也是按事情發(fā)展的順序寫的。

2．語言優(yōu)美、清新流暢。

3．文中靜中有動，動中有靜。

《草原》 教學設計

（一）教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，體會句子含著的意思。

2．讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。

3．品味，積累文中優(yōu)美的語言。

（二）教學重難點

1．讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文中所描述的生動情景。

2．體會文中含意深刻的句子，積累課文中優(yōu)美的語言。

（三）課前準備

教師:多媒體課件；具有蒙古族特色的歌曲《天堂》。

學生:提前預習課文，了解課文大意。

（四）教學時間:1課時。

（五）教學過程

教學內容		《草原》	設計教師	楊聚榮
環(huán)節(jié)	教師與學生活動過程			設計意圖
情景導入 揭示課題	播放歌曲《天堂》，在優(yōu)美的旋律中教師導入:我們一起走進老舍筆下的內蒙古大草原,去領略那美麗的風光,去感受那獨特的民族風情。同時教師出示草原的圖片或視頻資料。			音樂導入渲染了氛圍。圖片導入，直觀形象。
整體感知理清脈絡	1．快速瀏覽課文，思考:草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來嗎？ 學生回答（板書:美） 2．草原的美體現在哪些方面？ 根據學生回答,教師板書:風光美 人情美			鍛煉學生的閱讀能力、概括能力。 理清文章脈絡。
重點讀悟 感受美	1．感受草原的風光美。 （1）品讀 “那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！� 出示“藍天、綠草”圖片。 （2）品讀 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！� 出示草原圖片理解“一碧千里”。 （3）品讀:“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！� 出示草原圖片體會“柔美”的感覺。 （4）品讀“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！� 說話練習:用“既……又……”說一句話，能連用兩次更好。 （5）品讀 “在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！� 師:不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ 如果此時你就置身于草原之中，你有何感想？ （高歌一曲） 師小結。 2．品讀課文，感受草原人情之美 （1）師:草原人民給你留下了什么印象？（熱情好客） （2）品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好客？ （3）學生交流。 熱情迎接:忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。 激情相見:瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠道而來的客人。 在這里作者用了什么修辭手法？（比喻） 盛情款待:奶茶倒上了，……手抓羊肉……敬酒。我們回敬，……再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑” 盡情聯(lián)歡 :“小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演民族舞蹈客人們也舞的舞、唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬�！� 深情話別:草原人民熱情款待遠方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時間的流逝。太陽已經偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”(教師板書:民族團結) （4）學生結合自己的理解盡情地朗讀。 3．總結:這篇文章按事情的發(fā)展順序，描繪了草原風光及草原人民的熱情好客，文章情景交融，體現了蒙漢情深，民族團結。			直觀感受天空的明朗。 學生學會使用關聯(lián)詞“既……又……” 鼓勵學生談出自己的見解，給學生自由表達的空間尤為重要，在談中加深理解，在讀中體會意境。 通過階段性的小結，使學生思路清晰。 借助語言文字，體會意境。讀中悟情，以悟促讀。 把這種對語言文字的熱愛化為有感情地朗讀。鼓勵讀出自己獨特的感受。
課后延伸 增長見識	搜集民族團結互助的故事。			拓寬學生的知識面。

板書設計:

10 草原

《草原》 教學設計

設計者:草場街小學 槐安西路小學 城角莊小學

（一）教學目標

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學習作者靜態(tài)和動態(tài)的描寫

3．體會蒙漢情深、民族團結的思想感情。

（二）教學重點

使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（三）教學難點

體會文中的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

（四）教學時間:一課時

（五）教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，今天老師帶來了一個迷人的風光片，你們想看嗎？

咱們一起欣賞吧。

看完提問:看完片子，你有什么想法？指名說

今天，就讓我們騎著駿馬跟隨老舍先生一起走進草原，慢賞草原。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由朗讀課文，掃清文字障礙。

2．檢查朗讀，糾正字音，讀通句子。

三、細讀課文，合作探究。

請大家仔細的閱讀課文，想一想:草原上的景色和人給你留下了怎樣的印象？從哪兒感受到的，在文中畫出來，并在旁邊做出批注，再體會著讀一讀。

1．學生帶著問題自己學習。

2．小組交流，探討問題。

3．師生共同討論解疑。

預設:

同學們，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！边@句話概括了作者草原之行的心情。

天涯碧草說出了景色美，蒙漢情深道出了人情美。

草原的美景給我們的印象最深的是“碧”，從課文中找出體現草原“碧”的句子，抓住重點詞體會體會。

理解重點句子:“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！睂W生說說“一碧千里”的含義�！氨獭薄毙稳萸嗖莸木G�！扒Ю铩敝覆菰�的范圍遼闊無邊�！耙弧弊质� “全”和“都”的意思�？偲饋硎钦f整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。課文中這些描寫草原的優(yōu)美的語句，在今后我們寫作中都可以借鑒，

學生體會朗讀。

大家讀的這么投入，你想親眼看看那一碧千里的草原嗎？（課件展示）

2．蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

同桌互相說說喜歡的原因？

指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

①馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

②“也不知是誰的手是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助�！�

a、如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

b、指名說。

c、說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一 下當時主客相見熱鬧的場面。

③“干部向我們……我們再回敬�！�

他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。

學生體會著讀一讀。

太陽已經偏西，誰也不肯走。這是一種什么感情？

這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

四、拓展:

美麗的草原和熱情好客的人們給大家留下了深刻的印象，你有什么樣的感想呢？（互說）

生:我想變成一頭牛，躺在美麗的草原上。

生:我想變成一只小鳥，那樣我會飛到蒙古大草原去。

師:這么令人陶醉的草原風光，這么熱情好客的草原人民，今后有機會，讓我們去親身感受一下吧！

《草原蒙古人家》歌詞

歌手:英格瑪

詞:斯·烏云其木格

曲:勒·巴拉啥扎爾

翻譯:布仁巴雅爾

編曲:文子

小鹿沉沉熟睡的時候

陽光燦爛大地寬廣

烘干好的奶酪香風中繚繞

草原蒙古媽媽在遙望遠方

野鹿和家畜分享著草場

草原蒙古人家多么安祥

……

駝羔從睡夢中醒來的時候

天邊蒙蒙亮太陽升起來

奶茶香飄啊飄

飄過那天窗

草原蒙古人家迎來新一天

野鹿和家畜分享著草場

草原蒙古人家多么安祥

……

（一）多音字組詞

露難

勒

lè （ ）lòu（ ）

lēi（ ）lù （ ）

（二）對號入座

1．碧綠的顏色一望無際。（ ）

2．青翠的顏色像要流下來一樣。（ ）

3．衣襟和裙帶迎風飄舞。（ ）

4．過分約束自己顯得不自然。（ ）

（三）走進文本

說說草原上的景色和人給你留下了怎樣的印象？

答案:

（一）多音字組詞

露難

勒

lè （ 勾勒）lòu（ 露臉 ）

lēi（勒緊）lù （ 露珠 ）

（二）對號入座

1．碧綠的顏色一望無際。（一碧千里 ）

2．青翠的顏色像要流下來一樣。（青翠欲滴）

3．衣襟和裙帶迎風飄舞。（襟飄帶舞）

4．過分約束自己顯得不自然。（拘束）

（四）走進文本

說說草原上的景色和人給你留下了怎樣的印象？

草原一碧千里，空氣清新，小丘和羊群構成了一幅美麗的畫卷。草原上的人們熱情好客。