教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語(yǔ)：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是在讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法；難點(diǎn)是理解“豐碑”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在海拔2000多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)�？這節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。（教師板書課題）

二、教師范讀課文

學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、學(xué)生朗讀課文

1.集體朗讀，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句通順。

2.指名分自然段朗讀課文。

3.投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

4.正確理解下列詞語(yǔ)：

豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。

襲擊：本課指出其不意的打擊。

惡劣：非常不好，很壞。

嚴(yán)峻：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。

覆蓋：遮蓋。

晶瑩：光亮而透明。

冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說(shuō)明天氣非常寒冷。

安詳：形容人的表情平靜，動(dòng)作從容不迫。

考驗(yàn)：通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)是否正確。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。

5．再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來(lái)寫的？

四、自學(xué)課文

用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

可能會(huì)有這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1.在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

2.文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（或：為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）

3.為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢？

五、研究問(wèn)題

1.自讀課文，思考上面的問(wèn)題

2.小組討論，互相交流：以4人為一小組，可選一組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員都參與討論。

3.交流討論結(jié)果

（l）先通過(guò)理解第l－2自然段，明確為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。（抓重點(diǎn)詞：①4個(gè)“可能”；②大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛③通過(guò)理解將軍的一句話，體會(huì)他的心情。

（將軍很擔(dān)心，說(shuō)明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。）

（2）了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象。

①理解“單薄破舊”的含義。②啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）感情朗讀第7自然段

（3）理解將軍的心情

①結(jié)合第8－12自然段，談?wù)劊好鎸?duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說(shuō)，將軍先憤怒了，后又被感動(dòng)了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動(dòng)”等詞。）

②感情朗讀第8－10自然段。（體會(huì)將軍憤怒的心清。）

③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？

（4）理解描寫軍需處長(zhǎng)死去時(shí)的神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

①再次顯示大雪覆蓋軍需處長(zhǎng)的畫面，結(jié)合語(yǔ)言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜?lái)被凍死的軍需處長(zhǎng)的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子來(lái)談。）

②再談?wù)勊麨槭裁磿?huì)這么鎮(zhèn)定和安詳？

（5）體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

①句子對(duì)比

a.他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。

b.他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。

②通過(guò)說(shuō)這兩句話有什么不同，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。

③感情朗讀第11－12自然段。

（6）理解“豐碑”的含義：

①聯(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑（先理解“豐碑”的意思，再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。）

②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。

（沉重：失去軍需處長(zhǎng)心情沉重；堅(jiān)定：a．為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)和鼓舞；b．充滿必勝的信心。）

③理解最后一句話

六、總結(jié)

是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。

板書計(jì)劃

軍需處長(zhǎng)

豐碑 襲擊 惡劣 嚴(yán)峻 覆蓋

晶瑩 冰坨 安詳 考驗(yàn) 鎮(zhèn)定

可能……可能……可能……可能……

這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課

1．播放多媒體音樂與畫面，利用導(dǎo)語(yǔ)引入新課。

2．通過(guò)這種音樂和談話，你覺得應(yīng)用怎樣的情感來(lái)學(xué)習(xí)本文？

二、渲染氣氛，喚起情感，感知全文

1．邊看錄像邊復(fù)習(xí)舊課

2．師生配樂（演示課件）朗讀三、四段，學(xué)生邊聽邊思考：課文為什么

以《豐碑》為題？

三、抓住重點(diǎn)，以讀悟文，想象語(yǔ)境，用心感受

1．學(xué)習(xí)第三段第一片段

（1）當(dāng)將軍聽到有人凍死，他為什么愣了一下？（感到突然，更使將軍擔(dān)

心隊(duì)伍的生存。）

（2）當(dāng)他塊步走進(jìn)人群中，他看到了什么（演示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生配樂

朗讀第七自然段,語(yǔ)調(diào)緩慢、悲壯。）---思考：鎮(zhèn)定、安詳這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明軍需處長(zhǎng)舍己為人、視死如歸）

（3）請(qǐng)你想象一下：從軍需處長(zhǎng)那微微向前伸著的手，你可知道他當(dāng)時(shí)可

能想干什么或說(shuō)什么？（學(xué)生想象略）

2.第二片段

（1）當(dāng)將軍看到這些情景之后，顯得怎樣？要帶著怎樣的感情朗讀8、9、

10自然段？（聲調(diào)稍高、語(yǔ)速稍快、情感悲痛氣憤）

（2）從這幾個(gè)自然段你覺得哪幾個(gè)詞用得好，體會(huì)到了什么？（如：抽動(dòng)

抖動(dòng)……用得好，說(shuō)明將軍內(nèi)心十分悲痛氣憤，恨不得槍斃軍需處長(zhǎng)，足見將軍對(duì)戰(zhàn)士的熱愛。）

3．第三片段

（1）當(dāng)將軍知道這人就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他為什么愣住了？（演示多媒體課

件，讓學(xué)生配樂朗讀第11、12、13自然段并思考，語(yǔ)速緩慢，由悲痛到激動(dòng)。因?yàn)閷④婂e(cuò)怪軍需處長(zhǎng)心里感到驚訝、內(nèi)疚，又為犧牲了這么可愛的戰(zhàn)士而感到悲痛、崇敬。）

（2）用"濕潤(rùn)"、"晶瑩"各說(shuō)一句話，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)

（3）你是怎樣理解"他成了一座晶瑩的豐碑"這句話的？（實(shí)際是指軍需處長(zhǎng)那舍己為人、視死如歸的精神永遠(yuǎn)活在人的心中是一塊不朽的豐碑。）

4．第四段---你覺得應(yīng)該怎樣朗讀文中最后一句話？為什么？（小組讀、

品，教師小結(jié),集體有感情朗讀--用肯定的語(yǔ)氣讀，將軍的任何憂慮擔(dān)心都不復(fù)存在，因?yàn)檫@支隊(duì)伍聚集了勇于獻(xiàn)身的干部戰(zhàn)士，一定能經(jīng)受住考驗(yàn)，勝利一定屬于這支隊(duì)伍。（那聲音‖似乎在 告訴人們：如果‖勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)‖屬于‖誰(shuí) 呢？--〈課件演示〉）

四、再設(shè)情境，升華情感

1．觀看錄影歌曲《哥哥》，升華情感，談感受或提問(wèn)題

2．教師小結(jié)

五、布置作業(yè)

1．背誦課文

2．小練筆《我讀<豐碑>》

板書計(jì)劃

軍需處長(zhǎng)

視死如歸、舍己為人

成 了

鎮(zhèn)定、安詳（犧牲）

崇 敬

愣（驚訝、內(nèi)疚）、抽動(dòng)、抖動(dòng)、